數學建模教師團隊的構建

閻少宏等

【摘要】本文以數學建模教師團隊的構建為主要目的，討論了數學建模教師團隊的現狀，給出了幾點意見，并由此構建了數學建模教師團隊，這不僅提升了競賽水平，也提升了教師團隊的科研和教學水平.

【關鍵詞】教師團隊；數學建模；創新

2008年修訂的全國大學生數學建模競賽章程中明確提出，全國大學生數學建模競賽目的在于激勵學生學習數學的積極性，提高學生建立數學模型和運用計算機技術解決實際問題的綜合能力，鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，開拓知識面，培養創造精神及合作意識，推動大學數學教學體系、教學內容和方法的改革.由此，以數學建模競賽為核心，對現有數學建模課程的教學模式進行改革，探索一條解決高校數學建模教學、競賽指導與科研問題的新途徑是必須的.經過多年的教學改革實踐，我們認為優良的教師團隊是解決數學建模教學問題的有效方法，這可以提升教學質量，提高教師的科研能力，對于培養學生的創新精神、創新理念是非常必要的.

一、建模教師團隊現狀

所謂團隊，美國學者卡曾巴赫認為，是指有一定的互補功能，愿意為了實現共同目標而相互協作的個體所組成的正式群體.團隊以任務為導向，擁有共同的行為目標，有效的交流與合作，是團隊的本質特征.高等學校的數學建模教師團隊，應以提升人才培養質量為核心，著重內涵建設；應以教學工作為主線，以專業建設、教研、科研項目等為重點，由學歷、年齡、學緣結構等方面優勢互補的教師建構而成.但目前看來，高校建模教師團隊的情況參差不齊，具體為如下方面：

（1）不明確的發展目標

建模教師團隊的建立主要以競賽為目的，競賽舉辦前臨時搭建，競賽期間各指導教師兢兢業業，付出辛勤勞動，但競賽結束后不能形成系統工程，對數學建模的教與學不能形成良性循環，對學生的幫助較小，沒有形成明確的發展目標.

（2）不合理的團隊結構

建模教師團隊的建立主要以競賽為導向，雖然在團隊建設上多數成員均具有較好的數學背景，但成員在年齡、知識、技能等方面同質化現象嚴重，知識的延展性、擴充性不足，導致研究力量分散，不能形成老帶新、傳幫教的合理團隊結構.

（3）不鮮明的團隊精神

建模教師團隊的建立主要以競賽為依托，缺乏長期合作形成的共同追求和奮斗精神，雖然競賽期間的工作積極性足夠，但競賽結束后團隊間的團結、和諧的氛圍卻消失殆盡，沒有鮮明的團隊精神.

（4）不完善的管理機制

建模教師團隊的建立主要以競賽為前提，團隊構建多以個人意愿“自發”形成，規模較小，缺乏集聚在同一平臺上的跨學科、多交叉的研究指導模式，系統性不強.

二、數學建模教學團隊建設策略

針對數學建模教學、競賽指導與科研中存在的問題和現狀，結合多年教學經驗，嘗試構建一支三位一體的數學建模教師團隊，這需要有計劃、分步驟地開展一系列工作，完成這一系統工程，需在以下幾個方面進行改革實踐.

（1）發展目標明確

依據人才培養目標，結合課程特點和學生情況，教師團隊應設定明確、可行的各階段發展目標，以數學建模的根本宗旨為導向，形成長期、穩定的教師團隊.

（2）團隊結構合理

團隊的人員構成要考慮到各種因素，團隊成員不僅要有踏實的工作態度，成員的專業背景也要全面，應以建模課程的一線任課教師為主，兼顧其他專業，做到成員專業間的優勢互補，形成合力，最終打造一支具有較寬專業知識面的，集教學、競賽指導與科研于一體的團隊.

（3）團隊精神鮮明

團隊的發展需要一種鮮明向上的團隊精神，這種精神是團隊成員經過長期合作形成的共同追求，是團隊的靈魂.它既可以弘揚正氣，調動成員工作的積極性，又可以消除不和諧，使團隊每個成員實現最大價值.

（4）管理機制完善

通過調查研究，認真分析團隊內部存在的問題，制定出一套關于課程講授、競賽宣傳、競賽組織、學生選拔、競賽指導、團隊研討、科研合作等方面的管理制度，并配套合理、明確的獎懲制度，實施充分競爭.

（5）系列活動豐富

首先，在教學過程中采用案例式、啟發式教學，激發學生的興趣.其次，圍繞數學建模，開展相關活動，組織團隊成員凝練各類問題，培養學生動手能力.再次，開展競賽研究活動，在提升競賽成績的同時提高指導教師的業務水平.最后，數學建模競賽水平的提高有助于科研水平的提升，最終打造出集教學、競賽指導、科研三位一體的教師團隊.

三、教師團隊的優勢和初步成效

（1）學科優勢漸顯，學生興趣提升

近年來，我校積極組織學生參加各類數學建模競賽，獲獎學生越來越多，成績的取得與一支優秀的團隊是密不可分的.同時，一些優秀學生開始加入到團隊的科研項目中，在部分環節起到了重要作用，學生的參與熱情日益高漲.

（2）教研探討頻繁，團隊優勢突顯

經過幾年的磨合，團隊成員間建立了良好的合作關系，利用討論班、項目合作等形式充分地探討、交流教學與科研中的問題.團隊成員合作發表了大量的學術、教研論文，指導的畢業生畢業論文（設計）質量較高，受到好評.另外，眾多優秀的參賽隊員考取了名校研究生，普遍反映這些同學的理論基礎扎實，實際動手能力較強.

四、結束語

綜上所述，數學建模的目的在于激勵學生學習數學的積極性，提高學生建立數學模型和運用計算機技術解決實際問題的綜合能力，需要以學生為中心，強化學生創新精神和實踐能力培養.圍繞此構建的數學建模教師團隊不僅是提升競賽水平的一條重要途徑，也是體現教師團隊凝聚力，提升科研和教學水平的重要舉措.