如何讓學生愛上思想品德課

范艷橋

^摘要：如何才能實現思品課開設的真正意圖，改變現狀，讓學生更樂于學習？首先，從教師的角度出發，要轉變角色，發揮學生主體的作用，促使學生動起來，將課堂真正交還與學生；其次，要從多方面創設快樂的學習環境，在民主、平等、和諧的氛圍中，將思品課成為集多媒體運用、游戲化、生活化于一體的快樂課堂。真正吸引學生，激發學習興趣，讓學生覺得思品課不再那么枯燥無味，遠離生活。以積極主動的態度投入到學習思品的過程中。不知不覺中掌握知識、明白道理、提升素質。達到學習思品的真正目的。

關鍵詞：思想品德；主體；快樂；學習興趣；學習環境受以往教學模式的影響，當前初中思想品德課教學課程中仍延續著傳統教學的弊端，存在著教師“滿堂灌”，忽視學生的主體地位的現象；課堂上教師沒有必要的引導與啟發，學生缺乏自主探究意識，自主學習能力不高的現象；教學過程中教師不能很好地把教學內容貼近學生生活實際，致使教學過程與教學內容枯燥無味，缺乏必要的趣味性，不能吸引學生有意注意的現象等等。這些現象使思想品德課失去了鮮活的生命力，本應該生機勃勃的課堂變得死氣沉沉，嚴重地影響了學生學習的積極性與主動性，不能達到很好的教學效果。那么作為一名思想品德課教師應該怎樣做才能讓課堂活起來，讓學生更樂于學習思品呢？

一、轉變角色意識，發揮學生作為教學主體的作用

新課程教育理念倡導教學應成為師生共同參與的雙邊活動的教學，學生才是真正的教學活動中的主人。我們要相信每個學生都有巨大的發展潛能，他們不僅是教育的對象，更是教育的重要資源，是動力之源、能量之庫，我們要學會冷靜地對待學生學習生活中面臨的所有的困惑與問題，幫助他們在自身感受與體驗中成長。否則，思想品德課的課堂必然會變成教師“一廂情愿”的夸夸其談，課堂上只有一個老師“做秀”，而沒有學生當觀眾，這樣的課堂，教學效果如何,可想而知了。

記得在八年級上《我愛我家》這節課，我剛在黑板上寫上“我愛我家”的課題，就聽見一部分同學的“噓噓”聲，可見，不少學生對家庭特別是對自己的父母存在著不少的意見。在這樣的情境下，如果按照課本設置的內容，不把學生作為體驗的主體，單純地向學生灌輸熱愛家庭的理由，必然達不到預期的教學效果。我靈機一動，設置了以下幾個教學環節：

環節一：“七嘴八舌話我家”。 作為教學引導者的身份，我提出了這樣一個問題“你愛你家嗎？”話題一出，同學們的興趣來了，馬上進入了討論，有愛自己家的，也有不愛自己家的，當然理由都很足，不過在討論過程中，那些發出“噓噓”聲的同學受不同意見同學的影響，仿佛有點冷靜下來了。時不我怠，我馬上進入了第二個環節。

環節二：“幫幫她”。在這個環節中，我利用一個故事為情境，故事內 容大概是這樣的，一個小女孩離家出走后，得到了一位老婆婆的免費餛飩，她對老婆婆很感激，還感到媽媽的無情。最后，老婆婆的一番話提醒了她。當小女孩還沒回到家中，便看到了疲憊不堪.焦急萬分的母親在等她吃飯。根據故事，我提出這樣一個問題“假如你是小女孩的朋友，你想對小女孩說些什么？”在故事的情境中，同學們都有了感受，紛紛表示要讓女孩理解父母，課堂發生了轉機。

環節三：“我的爸爸媽媽”。針對課堂的轉機，我馬上讓學生聯系自己的實際，讓學生說一說家庭中你最感動的一件事。一個個故事催人淚下，一堂課在“父愛如山，母愛如海”的結論中結束。

課堂必須把學生作為參與的主體，雖然他們還存在著這樣或那樣的無知，但是作為引導者的教師，巧妙地設置情境，讓他們自己去體驗去感悟，這樣他們對道理懂得的才更深刻，成長的才更快。

二、創設快樂的學習環境，激發濃厚的學習興趣

新課程理念下的師生關系應該是和諧、融洽的人與人之間的關系，和諧的師生關系也是構建和諧思想品德課堂的首要條件。和諧的師生關系，是建立在平等、民主的基礎之上的。在課堂教學中，教師應當用親切的微笑，帶給學生愉悅的心情;用幽默生動的語言，激發歡快的課堂氣氛;設計輕松的教學流程，讓學生感受到學習的樂趣，努力營造出一種平等、和諧、民主的氣氛，平等地對待每一位學生，突出學生的主體性，尊重、信任和關心學生，更多地站在學生的立場去思考問題，努力縮短師生之間的心理距離，鼓勵學生要敢于懷疑，大膽求真求新，充分發揮學習的主動性。只有在和諧的師生關系下，在平等、民主、和諧的教學氛圍中，課堂才能成為學生成長的樂園，學生才能得到全面和諧的發展。

教師還要注意多搜集生活中的快樂素材，平時注意多多積累。生活中有許多的“快樂”的素材，但需要我們不辭辛勞，細心積累，最好是隨身攜帶素材記錄本，隨時準備記錄有用素材。教師還要抓住教材的典型事例，深入分析，引導學生思考、討論，得出結論，形成認識，提高認識問題和分析問題的能力。充分利用多媒體生動活潑的優勢，化大為小，化遠為近，化靜為動，化間斷為連續，可無限延伸學生的各種感官，擴展感受時間、空間領域，從而向他們提供充分的與教學內容相適應的翔實、典型的具體經驗和感性材料，較好地降低明理的坡度，解決教學難點，使學生準確地理解掌握觀點，心悅誠服。

三、多給學生鼓勵的評價，讓學生體驗成功的快樂

激勵的作用是非常大的。教師要把握激勵的時機，在學生閃現智慧的火花時激勵，在學生質疑時激勵。在學生思維多樣時激勵。在學生合作時激勵。及時恰當地表揚學生，讓他們通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，從而在愉悅的數學學習中體驗、享受學習的成功。

總之，在新的形勢下，要轉變傳統的做法，真正轉變角色，發揮學生主體的作用。給學生盡力創設快樂的學習環境，在輕松、快樂的民主氛圍中，在快樂的學習環境中，調動學生的所有熱情，讓學生樂在其中，是他們不斷體驗成功的快樂，使他們真正認識到思品課的趣味和意義，啟迪他們深刻反思自己的“昨天”，認真對待自己的“今天和明天”，達到“快樂”教學的目的。師在樂中教，生在樂中學，不亦樂乎！