化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生興趣和能力培養(yǎng)的探索

廖玉蘭

^ 摘要：如何如提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是每個高中化學(xué)教師必須認真思考的問題。課堂教學(xué)中，要盡力做到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以生為本，使傳授知識、技能的同時，還要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生愉快、輕松地學(xué)習(xí)，全面提高教育質(zhì)量。

如果把化學(xué)比喻為一棵枝繁葉茂的大樹，那么化學(xué)實驗就是這棵樹的根。如何最大限度發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用，如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，努力提高實驗技能和教學(xué)質(zhì)量，是每一位高中化學(xué)教師孜孜以求的目標(biāo)。近年來，我們從高中化學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，以能力培養(yǎng)為重點，強化實驗興趣教學(xué)研究，積極探索新形勢下高中化學(xué)教學(xué)新途徑，取得了良好的育人效果，主要有以下幾點體會。

一、認真研究高中學(xué)生心理，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)家認為，興趣是學(xué)生喜歡化學(xué)課的最主要因素。它可分為暫時興趣和穩(wěn)定興趣。前者是由于化學(xué)實驗的奇妙多變，內(nèi)涵的深奧，象“魔術(shù)”一樣能吸引學(xué)生，它具有一定的盲目性和廣泛性，這種興趣只是學(xué)生的直覺認識，不鞏固、易消失。后者是學(xué)生在實驗過程中逐漸理解，掌握新知識而產(chǎn)生的興趣，它一般較穩(wěn)定，具有自覺性和持久性。這兩種興趣互相交織，互相轉(zhuǎn)化。隨著化學(xué)實驗的進行，象提問“這個變化屬于什么變化？”從而激發(fā)學(xué)生去思考、理解化學(xué)變化實質(zhì)的教學(xué)方法，已經(jīng)不再適應(yīng)高中學(xué)生了。因為高中學(xué)生已經(jīng)從認知的興趣中走了出來，暫時興趣不能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。因此，作為高中化學(xué)實驗教學(xué)，應(yīng)立足成人的心理活動，進行個體、高級心理特征研究。

1.挖掘?qū)W生的個性心理特征高中學(xué)生由于年齡特點，對新事物的強烈的好奇心理強，因而教師要注意吸引和合理分配學(xué)生的注意力。做到實驗裝置簡單、方法通俗易懂，讓學(xué)生的注意力始終集中在思考實驗中出現(xiàn)的問題這個中心環(huán)節(jié)來，不僅吸引了學(xué)生注意力，而且還達到了學(xué)習(xí)新知識的目的。如，現(xiàn)行的高中有機化學(xué)實驗，大多數(shù)是驗證性實驗，傳統(tǒng)的實驗方法是無法從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，面對這種狀態(tài)，我們的做法是：一將演示實驗和學(xué)生實驗，變?yōu)樘剿餍院吞骄啃詫嶒灒欢菍⒑唵蔚慕Y(jié)論驗證和數(shù)據(jù)分析，變?yōu)榉椒ǖ膭?chuàng)新和挖掘；三是改革實驗的同步進行，變?yōu)閷ｎ}實驗和研究性實驗，極大地培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.從學(xué)生的心理特征出發(fā)，培養(yǎng)和激勵求實驗智欲一是演示實驗要盡量讓學(xué)生參與。學(xué)生在演示實驗中，一直處于被動地位。如果不讓學(xué)生參與操作，久而久之，就會對演示實驗產(chǎn)生厭煩心理而失去學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的參與，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，極大的調(diào)動學(xué)生積極性，從而達到培養(yǎng)興趣和能力的目的。二是演示實驗要盡可能保證一次成功。教學(xué)的實踐告訴我們，如果演示實驗一次不能成功，學(xué)生就有可能產(chǎn)生兩種心理，要么失去興趣；要么把失敗實驗的影像留在大腦里，對以后的學(xué)習(xí)造成影響，甚至形成錯誤的認識，不易糾正。高中學(xué)生面對實習(xí)、實訓(xùn)學(xué)習(xí)，面對就業(yè)壓力和創(chuàng)業(yè)，如果讓失敗的陰影伴隨學(xué)習(xí)，會對其以后的人生產(chǎn)生不利影響。三是以演示實驗為突破口，激發(fā)求智欲。演示實驗設(shè)計要形象鮮明，能引起學(xué)生興趣。只有鮮明的感性材料，才能引起學(xué)生的注意，大腦皮層才能形成興奮中心，從而形成深刻的概念。我們以演示實驗為突破口，通過現(xiàn)場操作，精湛的技術(shù)，科學(xué)的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的求智欲。五是合理改進演示實驗，提高科學(xué)準(zhǔn)確性。教學(xué)是科學(xué)，就是實事求是。在高中化學(xué)教學(xué)中，對科學(xué)準(zhǔn)確性不高，分析不夠透徹說服力不夠強的演示實驗要大膽改進，提高實驗的準(zhǔn)確性，增強實驗的說服力。因此，第一堂課我們就指導(dǎo)學(xué)生分析了兩個高中階段的特殊實驗。然后，告訴學(xué)生這其中都蘊涵著重要的化學(xué)知識，只要他們認真學(xué)習(xí)，將會對了解化學(xué)世界之奧妙起到重要的作用。這就很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.以情激趣，促進學(xué)習(xí)為保證高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性，我們在教學(xué)中還不失時機加以鞏固、練習(xí)和提高，根據(jù)各章節(jié)的特點，穿插了一些身邊的化學(xué)知識或有趣的化學(xué)現(xiàn)象，特別是與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生始終如一，興趣盎然。

二、注重改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

古語“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用。”所以，要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)扎實打好基礎(chǔ)，更應(yīng)注重學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。

1.觀察能力的培養(yǎng)任何工作都需要有良好的觀察能力，化學(xué)實驗正是培養(yǎng)觀察能力的有效途徑。在實驗過程中，我們先使學(xué)生明確觀察的目的，迅速地對物質(zhì)及其變化、儀器裝置進行全面的觀察，學(xué)會分清主次現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生捕捉不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的主要現(xiàn)象并進行分析、綜合。同時使學(xué)生養(yǎng)成認真、細致、有始有終地觀察實驗的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣。

2.思維能力的培養(yǎng)授課和實驗時，多采用啟發(fā)式、探究式、研究式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，多為學(xué)生設(shè)疑，爾后解決問題。例如，每講到一個實驗時，我們不僅要求學(xué)生做，還要求學(xué)生研究如何解決問題，創(chuàng)造條件尋找解決問題的途徑，象學(xué)習(xí)有機化學(xué)實驗時，我們組織學(xué)生參與化工企業(yè)的實驗工作，并通過親身實踐明確化學(xué)的實驗?zāi)康暮蛯嶒炈悸罚瑢W(xué)生體會很深，受益匪淺。

3.自學(xué)能力的培養(yǎng)講授新課時，先給學(xué)生提出幾個問題，使學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀教材，對于一些簡單易懂的內(nèi)容，給出提綱或圖表，讓學(xué)生自己去總結(jié)，通過教師的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法的教育，達到提高自覺能力的目的。