高職院校計算機教學的思考與嘗試

孫志芳

【摘要】隨著改革開放的不斷深入與發展，我國的社會經濟得到了持續的發展。就教育體制而言，其改革發展的腳步也在不斷地推進著。在高職院校，計算機教學是一種面向現代化的教育，其在培養學生的科學意識、科學計算應用能力以及提升學生的綜合文化素質等方面，占據著非常重要的地位。此外，高職院校是為國家與社會輸送人才的重要學府，高職院校計算機教學非常受到大家的歡迎，人們對其重視的程度非常高，但是計算機是一種實踐性比理論性更強的專業，在教學的過程中這也是一大難點。對此，本文對高職院校計算機教學的思考與嘗試進行了研究與探討，旨在提升高職院校計算機教學的教學質量，培養出更多符合社會需求的計算機人才。

【關鍵詞】高職院校;計算機教學;人才需求

引言

現階段，隨著社會經濟的不斷發展與變化，科學技術也得到了飛速的發展。面對紛繁復雜的信息世界，社會對人才的需求已經從單一性成功地轉向為技術型、復合型以及全面性，這也是高職院校在對人才進行培養時，所需實現的教學任務。然而，從實際發展狀況來看，我國高職院校計算機教學對這一方面的需求是遠遠不能給予充分滿足的。所以，面對這一客觀實際，對高職院校計算機教學進行思考與嘗試，使得計算機教學能夠發生適當的轉變，培養出適應社會發展需求的人才。

1.高職院校計算教學的現狀

1.1教學內容比較難

現階段，高職院校普遍存在教學內容難度過大的問題，而且在難度把握上沒有很好地進行把握，導致出現對學生要求過高的情況。所以，在高職院校的計算機教學中，要對教學內容的難度進行掌控，畢竟高職院校培養的是三年制的職業技術人才，這個是我們始終不能忘記的[1]。

1.2不夠明確的培養方向

學校是培養教學的重要機構，在人才培養方面，發揮著非常重要的導向作用。所以，高職院校一定要有自己的培養方向與目標，所有教學活動的中心話題，都應該緊緊圍繞如何對人才進行培養，培養怎樣的人才等去展開。然而，在實際高職院校計算機教學過程中，在培養方向上還存在著不少的問題。比如，沒有較為明確的教學目標，或者有明確的教學目標名單是教學目標已經過時了不能與新形勢的發展需求相適應，或者教學目標行通虛設等。

1.3教學內容不能與時俱進

現階段，很多高職院校的計算機教材普遍都存在教學內容不能與時俱進的現象。當今時代是一個飛速發展的信息時代，信息更新換代的速度非?？臁Ｋ裕谶M行計算機教學的時候，不僅要選用與時俱進的最新教材，而且教師在進行計算機教學的時候，還應該對新知識進行不斷的補充[2]。

2.高職院校計算機教學的思考與嘗試

2.1轉變學生的學習態度

在傳統的計算機教學中，教師通常采用的是填鴨式教學方式。即教師講什么，學生就把這些記下來?；蛘卟捎盟^的理論加實踐的教學方式，先上一節理論課，再上一節操作課。這樣，理論知識便不能與實踐操作實現完全的同步[3]。長久下來，不僅浪費了很多寶貴的學習時間，而且還非常容易對學生學習的積極造成不同程度的影響，從而不能將學生主動學習的精神培養出來。所以我們要想提升高職院校的計算機教學質量，就一定要將對教材的研究以及培養學生愛動手操作作為基礎。所以教師在進行計算機教學時，可以在計算機機房對理論知識進行講解，通過邊教學理論便實踐操作操作的方式，對課堂教學的實效性進行提升。

通過真正的理論加實踐的教學方式，讓學生可以真正的參與到教學的活動中來，從而讓學生真正地成為學習的主人，使得學生可以積極主動地投入到學習中。教師在課堂上講述的知識，學生可以認真地聆聽，并將相關筆記做好，且及時地進行上機實踐操作，有利于學生將剛學習到的教學理論知識通過實踐進行鞏固，而且，教師也可以通過教學網絡，對學生掌握知識的實際情況進行了解與掌握，實現教與學的及時反饋與互動。通過這種聽、記與動的有機結合的教學方式，整個課堂教學的氛圍便會變得更加生動有趣，教學的內容也會更加緊湊有序。這樣，不僅學生的聽說能力與自學能力得到了培養，而且學生的動手操作能力也得到了有效培養，從而大大地提升了教學的密度與效率，對重復性教學進行了規避，節約了大量的有效學習時間。

2.2層次分明的計算機教學

根據相關研究顯示，學習計算機科學文化知識的最佳、最具想象力、最活躍以及最具創造力的時期是青少年時期。在整個學習科學計算機技術時期中，青少年時期扮演者非常重要甚至是關鍵性的主角角色。因為處于這一時期，可以較為系統地對計算機的基本操作技能進行掌握，并且利用這些知識，快速地解決好現實中遇到的實際問題。所以，在這一時期，對計算機的教學進行加強，可以收到非常明顯的教學效果。不過，從另一方面來說，每個人的理解能力以及智商都是有一定區別的，在自身素質發展上，每一個都有比較大的差異。所以，教師面對不同的學生，不能統一標準，應該有著不同的要求，在教學時通過因材施教的方式，分層次展開。

對學生進行分層次教學并不是區別對待，將學生分為三六九等，而是對所有的學生進行基礎性的計算機教學之外，還要加強個別能力比較強、表現較為突出的學生的教育工作，對其展開更深層次的教學。比如鼓勵他們參加各種計算機知或者操作比賽，將他們的學習興趣與熱情充分培養與激發出來，使得他們可以將全面發展作為基礎，并在這一基礎上將自己的特長充分發揮出來。

3.結語

綜上所述，在當今社會，無論是工作學習還是生活，計算機已經成為了一種必不可少的工具?；谶@種客觀實際，人們對高職院校計算機教學也提出了更高、更現實的要求。因此，在實際的教學過程中，教師應該具備更為超前的社會意識，盡可能的讓學生了解并接觸、掌握最為先進的與計算機相關的知識。因此，對高職院校計算機教學進行思考與嘗試具有非常重大的意義。

參考文獻：

[1]董玫，胡文勝.基于技能人才培養的高職計算機實踐教學體系構建的實踐與探索[J].科技信息，2010，01（01）：165-167.

[2]傅華勤，胡巧玲.關于解決高職計算機基礎教學中學生知識水平差異問題的思考[J].教育與職業，2009，16（27）：202-203.

[3]楚亞蘊，詹小四.非計算機專業計算機基礎課程的教學改革淺見[J].阜陽師范學院學報（自然科學版），2009，12（04）：126-127.