對(duì)學(xué)生因材施教促其早日成才

黃以松

一、案例呈現(xiàn)

2012年8月，我接手了一個(gè)全新的班級(jí)，在這個(gè)班級(jí)我傾注了大量的心血，更有過(guò)許許多多不同的收獲。但是，在這個(gè)班級(jí)，我一直有個(gè)“煩惱”，他就是我們班最令人頭疼的一個(gè)男孩，名叫小L，來(lái)自美麗的吉林省松原市。他有著黑土地上人們特有的憨厚、直爽，也有著東北男人常有的沖動(dòng)、粗暴。有他在的班級(jí)，凝聚力很強(qiáng)，同學(xué)們能心往一處使，但是他自身卻是個(gè)不好的反面典型，抽煙、打架、上課和老師沖突、敲詐等，許許多多違反學(xué)校規(guī)章制度的事情都在他身上出現(xiàn)過(guò)。對(duì)此，我真的對(duì)他頭都大了。

為此，我曾多次與孩子以及他母親和姑姑談心，但是，他往往當(dāng)時(shí)答應(yīng)的好好的，過(guò)段時(shí)間就又回到老樣子。當(dāng)時(shí)因?yàn)槎啻纬闊煹脑?，我曾想取消小L的住宿資格，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小L的母親是住在單位宿舍，周末過(guò)去也是擠擠才能住宿的，可以說(shuō)他們家真的很艱苦。到了第二學(xué)期，他變本加厲，抽煙被學(xué)生處抓住，還和老師頂撞，直接被處分；到了第二學(xué)期期末的時(shí)候，他更是對(duì)我班另外一名同學(xué)實(shí)施變相敲詐，被同學(xué)舉報(bào)后，他的處分到頭了——留校查看，簽好退學(xué)申請(qǐng)。

二、案例分析

本來(lái)我以為這個(gè)孩子可能就這樣了，也許不會(huì)有多少時(shí)間，他就可能要退學(xué)了。但是一件事情改變了這一個(gè)學(xué)生。第三學(xué)期到了，開(kāi)學(xué)初，我們學(xué)校舉行了一次頒獎(jiǎng)典禮，表彰上學(xué)期參加各項(xiàng)技能競(jìng)賽的同學(xué)，不少同學(xué)的獎(jiǎng)金甚至達(dá)到了4位數(shù)。當(dāng)時(shí)可把他看得眼紅的，他立馬對(duì)我說(shuō)他也想?yún)⒓蛹寄艽筚?。我?duì)他說(shuō)你首先得在其他各個(gè)方面好好表現(xiàn)，如果有機(jī)會(huì)我會(huì)給你爭(zhēng)取的。過(guò)了幾天，學(xué)校的興趣小組老師到我們班級(jí)來(lái)物色人才，希望他們能主動(dòng)參加興趣小組，繼而參加技能大賽。我和小L談了下，他當(dāng)即表示一定要參加，我問(wèn)他為什么參加，他說(shuō)他想獲得榮譽(yù)，得到獎(jiǎng)學(xué)金，不想給媽媽、老師添麻煩了。我當(dāng)時(shí)對(duì)他說(shuō)，你說(shuō)得對(duì)又不對(duì)，不給家長(zhǎng)、老師添麻煩是對(duì)的，因?yàn)槟愦罅?，但是光為了榮譽(yù)和錢(qián)，那你就看得太狹隘了。他思考了一會(huì)兒，說(shuō)他不想再這樣吊兒郎當(dāng)下去了，他想好好學(xué)點(diǎn)知識(shí)和技能。我對(duì)他說(shuō)興趣小組的各項(xiàng)基礎(chǔ)都需要從頭開(kāi)始，他說(shuō)他早就想好了，我又對(duì)他叮囑了許多注意點(diǎn)，終于還是不放心地把他送到了興趣小組。

剛開(kāi)始到興趣小組的幾天，我一直都不太放心，經(jīng)常偷偷和指導(dǎo)教師談話，也時(shí)常去關(guān)注他。有事沒(méi)事也和他談?wù)勑模M量將他那種光想要榮譽(yù)和獎(jiǎng)金的想法轉(zhuǎn)化成對(duì)家庭的負(fù)責(zé)，他好像也漸漸理解了這種暗示。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他的心穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)上也很刻苦，指導(dǎo)教師也說(shuō)他很認(rèn)真，能夠完成各項(xiàng)任務(wù)。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)我可以不用時(shí)常關(guān)注他了，而他也慢慢地找到了一條自己所需要的路。從我后來(lái)和他的談話中，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子漸漸成熟起來(lái)了，他腦子并不笨，有的時(shí)候還會(huì)經(jīng)常對(duì)班級(jí)管理提出自己的看法和意見(jiàn)，學(xué)習(xí)上也能主動(dòng)學(xué)習(xí)了。在最后的技能大賽中，他也獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。

三、經(jīng)驗(yàn)提煉

首先要讀懂你的學(xué)生。具體地說(shuō)，要了解每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、社會(huì)背景、健康狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征、興趣愛(ài)好、智力發(fā)展特點(diǎn)等?？鬃拥慕逃砟罹褪且虿氖┙?，我相信大多數(shù)教師也是這么認(rèn)為的，當(dāng)然我也是這么想的，但是怎樣才能做到因材施教，這卻不是每個(gè)教師都能做到的。往往我們遇到了一個(gè)孩子，我們知道他有這樣那樣的缺點(diǎn)，我們也看了別人的諸多案例，認(rèn)為很了解他了，但是我們對(duì)他依然束手無(wú)策。

其次，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“弱點(diǎn)”。所謂弱點(diǎn)，主要是指人的性格、意志、品行等方面的精神特質(zhì)，是就人的心理和精神等主觀方面而言，而不是指客觀的生理?xiàng)l件。自尊心、榮譽(yù)感每個(gè)人都有，這是人向上的一種重要?jiǎng)恿?，不管被試?duì)象有多大錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，但這種情感仍然深深地埋在他們的心靈深處。還有就是人都喜歡聽(tīng)好話，這種現(xiàn)象在我們學(xué)生的身上經(jīng)常有所體現(xiàn)。教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！睂W(xué)生肯定想得到別人的表?yè)P(yáng)，所以會(huì)努力表現(xiàn)自己。因此，當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真勞動(dòng)時(shí)，或者積極參與活動(dòng)時(shí)，我就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。

最后，一定要和學(xué)生真誠(chéng)溝通。不要將自己總是定位在“教師”這個(gè)身份，與學(xué)生交流保持距離，要適時(shí)地和學(xué)生溝通，讓學(xué)生了解你的想法，這樣學(xué)生才會(huì)將他的想法和你交流。在處理小L的問(wèn)題上，我自認(rèn)為我雖然覺(jué)得小L各方面都很有問(wèn)題，但是我還是真心想讓他向好的方面轉(zhuǎn)變的。其實(shí)所謂人的感覺(jué)是相互的，你對(duì)我好，我也會(huì)有感覺(jué)的。在這個(gè)案例中，為什么小L和我主動(dòng)說(shuō)要參加興趣小組，不光有頒獎(jiǎng)儀式的感觸，其實(shí)是平時(shí)他和我說(shuō)話也很自然，沒(méi)有因?yàn)槔蠋煹纳矸莶缓臀艺f(shuō)話。而我就是利用了這一點(diǎn)，才能了解他的本心，他的真實(shí)的想法。

如何才能做到真正地了解學(xué)生，如何才能因材施教，我思考了很多。我認(rèn)為，我們教師只有對(duì)學(xué)生因材施教，才能促其早日成才。

（江蘇省張家港工貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)）