職業中學班主任自主管理探析

張志新

班主任工作千頭萬緒，而作為職業學校的班主任工作更有其特殊性，因為職業學校學生大部分都是因為中考中競爭失利后才走進職業中專的，進入職中是最后的選擇。作為職業中學的班主任，我針對學生的特點，加強了對學生的自主管理，讓每位學生成為班級的主人，從而使班級活動蓬勃發展。

一、樹立正確的管理理念，培養職校學生自主管理意識

職校學生和普通高中的學生比起來，普遍存在著學習能力差、沒有良好的習慣等特點。我根據學生的情況，樹立了科學的管理理念，即讓學生參與班級管理，把班干部當成班級管理的主體，放手讓班干部管理班級事務，為學生提供更多張揚個性、增長才華的機會，使他們真正認識到自己就是班級的主人，這樣的班級才會朝著積極的方向發展。

二、建立班級管理機制，發掘職校學生自我教育的能力

如何培養學生的自我教育能力呢？著名的語文特級教師魏書生說過：“用學生自己的光去照亮他自己，這是最節省能源的。”這句看似幽默的話卻不無道理。我在班級管理工作中培養學生自我控制的方法有：①寫座右銘。要求每個學生的課桌上都貼上“座右銘”，主要是對近期目標和競爭對手作出調整。②學生量化積分。我在每個學期初通過全體同學討論制定切實可行的班規，明確什么情況加分，什么情況扣分，對學生實行量化管理，將其作為學生自我管理、自主管理的輔助措施，通過量化積分，提醒學生時刻反省自己的所作所為。③思想交流。班集體通過交流，對每個成員的思想品德與習慣作出正面評價或負面評價，引導個人作出正確的自我歸因。例如我所帶的數控班，我組織開展的“我離目標有多遠”的主題班會活動，讓學生自我交流心理活動，在學生的自由發言中，全班紀律最差和成績最差的學生都登臺亮相，道出心聲，講得聲淚俱下令人感動。這次活動糾正了不健康的思想行為，使班集體朝向更好的方向發展。

三、激勵學生學習，尋找每一位學生的優勢

職業高中學生的成績雖然沒有普通高中那么敏感，但還是能分出優、差之別。為了激勵學生學習，我根據職校生的特點，盡量尋找他們的優點，激勵他們學習。我給學生制訂了激勵方案：①讓學生寫出自己都有哪些優點，每天大聲讀三遍。②根據學生情況制定跟蹤卡，跟蹤優勢是否變化，有無別的優勢顯現。③自己找學生做工作，盡量避免說揭短的話，揚其長處。通過實踐，我發現學生們的自信心增強了，學習也有勁了。

我們教師的天職就是“傳道、受業、解惑”。只要我們理清思路，了解學生的心理特點，找到學生問題的根源，采用科學的方法對他們進行正確的引導，職業中學的學生也一定能成為優秀的人才。

（河北省遷安市職業技術教育中心）