高中生物課堂教學案一體化教學模式的探索

王波

【摘要】課堂四十分鐘，課下四天功，可見課堂的重要性。在生物課堂教學中，如何最有效的提高課堂效率，跟老師有很大的關系。老師授課水平是學生學習效率高低的影響因素之一，老師的前期準備學案和教案對學生課堂學習有根本性的影響，只有做好教學案的整體模式，才能更加有效的利用有限課程，提高教學質量。本文從我國高中生物教學的教學案一體化角度分析，探索歸納教學案整體方案，提出進一步提升教學質量的建議。

【關鍵詞】生物教學 教學案探索 提高課堂效率

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0172-02

高中生物學科作為一個富含理解性的學科，需要同學配合老師指導學習，老師建立一個完善的教學案機制，不僅提高了教學效率，還進一步促進了師生關系，提高了學生的學習主動性和積極性。在中國傳統教育模式如此深厚的背景下，只有不斷改革教學案整體組合，才能不斷適應新型的教育教學模式，進一步探索，使教學效率全面提高，這才是一個高素質教育工作者的真正需要。因此，高中生物課堂教學案整體化的研究探索，有著重要而深刻的意義。

一、高中生物教學案一體化的背景

高中生物的教學是一個研究為什么的生物學科教育，學生通過課堂知識的學習，不斷獲取知識、理念以及對方法的要求，高中生物教學必須以學生體會為基礎，教學方案為主旨，體現出高中生物內容的重點，分析課堂知識難點，達到教學與學習的平衡統一。高中教學難免有應試成分，在知識點的分析層面也很是顯露，課堂四十分鐘，盡管不能詳細論述一個要點，但是依然能夠仔細概括出教學的重難點，使學生跟著老師的步伐前進，因此教學案要詳細統一，把知識概念的重難點做出歸納，使預計教學和實際教學達到完美的契合。

二、高中生物教學案一體化的模式

（一）教學案必須有合理的編寫目標

1.教學案的編寫要以教學以及考試大綱為基礎。教學即是知識的傳授，期間包含了重難點的分析，以及有關知識點的傳授，在高中生物教學中，必須滿足于考試的要求，畢竟教學課時有限，學習科目多，完成不了太過于詳細的教學任務。因此，教學案的編寫是重中之重，只有編寫好教學案，才能積極引導學生，達到教學的最佳目的。高中生物教學案需要明確地符合以下要求：《高中生物課程標準》、《高中生物教學大綱》、《高考生物考試大綱》等，當然，這些只是教學案編寫的依據罷了，教學案的編寫還必須有靈活性，客觀性以及幽默屬性等。

2.教學案的編寫要以學生為本。學生才是授課的真正目標，如果一味地進行講述，而沒有考慮學生的接受能力以及學習程度等，最終效果是不可想象的。在教學案的編寫中，優先考慮學生們的學習以及接受能力，知識點的難易程度不一，如果不能側重，則會事倍功半，比如在《生命活動的主要承擔者——蛋白質》章節中，講述蛋白質的結構及其功能，以及有關氨基酸的計算公式。如果就單純講授蛋白質的內部結構，來源以及關系，不僅使教學效率大打折扣，還增加難度。所以教學要以學生為本，滿足一個教學考試的要求，站在學生的角度，克服學生在教學之中會質疑的問題，找出章節的教學難點進一步分析。加深學生對知識點的鞏固，在本章節的要求是對計算公式的練習等，才能舉一反三，使學生深刻地理解它。在以學生為本的要領中，還有一個就是滿足于不同層次學生的教學需求，畢竟學習是件苦力活，一個班級不能保證所有學生接受能力都一致，再加上不同學生對于教學內容前后的掌握程度不一樣，更加不能一致對待，所以要做到平衡統一，充分考慮到不同學生的不同基礎要求，注重知識面由簡單到繁難的過渡，使每一位學生都能充分的收獲從基礎到提升的內容，這是教學案應該歸納和總結的：以學生為服務主體，時刻為學生著想，才能全面提升教學案的編寫質量，做到教案與學案的和諧統一。

（二）教學案的整體化模式探索

教學案的目標是根本的，但是要實施，不僅要詳細具體，還要考慮諸多方案，應對不同的教學環境。

1.教學案要編寫具體，不能泛泛而談。教學案是對學生教學的一個參考模板，教案和學案要做到和諧統一，就必須在每一個關鍵的點子做到平衡統一。每個章節的每一小節都要注釋清楚，標注出難重點，側重點于教學內容，同時側重于學生的基礎。教學案記錄將要講述的課堂細節，以及課堂要點，甚至根據課堂要求預點名提問的學生都可以指出。

2.教學案的一體化要求編寫要生活化。教學和生活還有不斷的融合才能觸碰出光彩的火花，不斷把教學內容和生活具體結合，才能活躍課堂氣息，增加學生的應用知識面，提高學生們的動手和實踐興趣。比如在“酶的應用”告訴我們在使用加酶洗衣粉的時候要有一個適當的洗衣溫度才能做到最佳的洗滌效果：在“人體的激素”章節要明確知道激素的應用和缺乏亦或是過多激素的應對措施，使學生在生活中可以做到相關疾病的預防和小小的診斷；在“光合作用”章節，要結合光合作用曲線，講述二氧化碳、氧氣濃度對植物的影響，特別舉例說明生活中養花種樹的關鍵點，不僅加深了對這些知識的理解，還使知識用于生活，成為一輩子都受益的寶貝。

教案和學案的一體化教學，是一個不斷積累和總結的教學模式，因為這是一個教育工作者長期總結的，如果沒有時間的積累，是不能寫出完美符合自己的教學案。不過，即使沒有太多的教學經驗，但是不斷參考和歸納他人的教學方案，做到教學案的和諧統一，就能慢慢地提高教學質量，讓高中生物的芬芳播撒在每一個學子的心中。當然，這些僅是筆者探索得到的一些參考意見，讀者仍需要不斷探索總結，才能寫出屬于適合自己、適合學生的教學案。

參考文獻：

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