用愛心與學生建立互信

劉榮

摘 要：小學班主任工作是小學教育的最基層工作，也是核心工作。班主任每天與學生接觸最多，各種問題都需要班主任用心分析、解決。因此，班主任工作是一門藝術，不僅需要教師的耐心、細心、愛心，更需要一定的能力和創造力。

關鍵詞：愛心；信任；師生關系

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。一年多以來，我對班里學生的興趣愛好、家庭背景，甚至學生父母的名字都能了然于胸。經過一年的成長，學生早已擺脫了當初的稚嫩，逐漸變得有思想，思維變得開闊了。這么長時間以來，我早已和學生形成了默契。他們自己有什么發現或者感興趣的地方都會主動找我談。我還通過其他方式了解學生，如仔細閱讀學生的日記，和家長、輔導班老師交流，和學生的哥哥姐姐，甚至輔導班的同學談話。這樣下來，學生會覺得老師真的和他們有共同語言，他們的所有事情老師都清楚。同時我也抓住機會對學生進行關心教育，拉近師生之間的距離。

我們班有個學生一年級的時候是個小冒失鬼。我有時和他開玩笑，說他就像哪吒一樣，腳下像踩了風火輪一般。他一年級時除了跑步拿過年級第一，其他方面表現平平，有時還撒謊，把大人騙得團團轉。可這次期末考試，他語文考了100分，數學97分，本學期還擔任了衛生委員。他每天中午都是第一個吃完飯，立刻完成練習，然后主動打掃衛生。他這樣干完了，有的學生飯還沒吃完。

其實，他有現在這樣的進步，緣于我一直以來對他的信任和站在他的角度考慮問題。以前每次他犯了錯，他的媽媽都會用暴力解決，曾經有兩次都把他的頭打破了。結果，越是這樣，他為了避免挨打，就越容易撒謊。

終于有一次，他因為沒完成作業不敢承認，偷偷到辦公室把別人的作業寫上了他的名字，后來被我發現了。我沒有立刻揭穿他，而是裝作疑惑，為什么這個名字像被唾沫抹過，可他就是編出各種各樣的理由，甚至在我叫來別的同學指認作業時，他還一口認定這個作業就是他的，只不過是在姐姐的幫助下完成的。

一方面怕真的冤枉了學生，另一方面為了證實這件事，我在讓他去叫同學的時候給家長打了電話，家長告訴我，他確實沒有讓姐姐幫助完成這次作業。因為前些天我和家長溝通過要讓學生自己完成作業，如果一旦有不完成的情況，就會有辦法“制服”他。于是我反復叮囑家長：“今天的事情，您就裝作不知道，可千萬別因為他撒謊再動手打他。”既然證實了他確實沒完成作業，我把他叫過來語重心長地對他講：“老師眼前就有你媽媽的電話，可是老師沒有打給她。因為你媽媽要是知道了你欺騙老師，估計打你比以前更嚴重。每次你被媽媽打破頭，老師問你頭怎么破的，你都告訴老師是自己摔的。其實就算別的人不說，我也知道你怎么能調皮到兩次摔破頭。老師經常跟你媽媽說別讓他再打你了，這你都是知道的。其實，她打你，她自己會不心疼嗎？你弟弟在一年級，可是老師知道你媽媽雖然要求你更嚴格一些，就是因為她覺得你比弟弟更優秀，將來會更出色……”聽著聽著，這個學生流下了眼淚，我告訴他這件事我不會告訴家長，會和他一起保守這個秘密，并希望他以后做錯事敢于承認，做個誠實的學生。后來家長告訴我：“以前怎么打他，都沒見他流過眼淚。看來這次真的觸動到內心了。”自此以后，他再也沒有對我說過謊話，我也能感覺到他學習和為大家服務時更用心了。

在這件事中，我成了一個名副其實的“兩面派”。其實小學班主任面對的真的不只是班里的那些學生，某些時候還是學生和家長中間的紐帶。在我工作期間，幸虧有這么多家長的支持與信任。學生在其成長道路上，如果能遇到很棒的父母和負責任的老師是非常幸福的。我希望自己能成為他們幸福的源泉并會繼續為之而努力。