初中物理教學中學生實驗能力的培養(yǎng)

把安勇

【摘要】 初中物理是學生接觸物理這門學科的初步階段。因此，學習書本中理論知識固然重要，但還要通過實驗對物理這門學科有更本質(zhì)的認識。所以，作為物理教師要充分發(fā)揮物理實驗的重要功能，從而培養(yǎng)學生實驗能力。

【關鍵詞】 初中物理 實驗教學 能力

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

初中物理實驗活動是必不可少的教學行為。通過開展各種實驗，可以更加直接、深入地理解物理知識。在初中物理教學活動中加入對學生實驗能力的訓練，更能引起學生對物理學習的熱情，提高課堂參與度。初中物理老師應當清楚，實驗是課堂教學的最主要手段，有利于增強學生的動手、動腦能力。因此，必須將提高學生的實驗素養(yǎng)為首要教學目標。這樣，才能全方位促進學生的發(fā)展。

一、通過實驗激發(fā)學生興趣

我們知道，學生產(chǎn)生學習動力的最主要因素是興趣。假如學生對物理的實驗毫無興趣可言，甚至是排斥它，學生又怎么進一步去探索呢？反之，若學生對此非常地感興趣，他們就會愿意花時間去做實驗，愿意思考并實踐每一處新知識，這樣就能達到事半功倍的教學效果。因此，教師在進行初中物理實驗教學時，要避免一個人在實驗臺上做實驗，應當綜合考慮學生的各方面條件，給予學生足夠的時間和機會，鼓勵他們多做實驗并勇于做實驗，讓學生在親身體驗下，感受物理實驗的重要性，讓學生以積極的心態(tài)面對物理實驗，培養(yǎng)學習興趣和動力。比如在教授《溫度計》這一課時，教師事先準備好不同溫度的三杯水：熱水、溫水和冷水。然后在班上挑選表現(xiàn)最為積極的三位同學根據(jù)老師的指令實驗。最后，他們發(fā)現(xiàn)，先放入熱水再放入溫水的那只手反而比先放入冷水再放入溫水的另一只手感覺要涼一些。這是為什么呢？同學們都感到很好奇，正當學生對此產(chǎn)生興趣的時候，教師便可趁機講解相關的物理知識。這種教學方式，旨在激起學生的求知欲和學習動力。

二、培養(yǎng)學生實驗觀察能力

物理是一門科學性的學科，需要實驗去驗證其知識概念的準確性。而進行實驗最核心的步驟就是觀察。物理實驗觀察不是簡單的看，要細致，不能盲目，要融入自己的思考。在觀察時，教師要引導學生全面分析實驗的現(xiàn)象變化并及時做記錄，不僅要看，還要積極探究，更要鼓勵他們大膽地向教師或同學請教。

以《汽化和液化》教學為例，其中有一知識點需要進行實驗觀察，即『“觀察水的沸騰”。在實驗前，教師應當提醒學生仔細觀察水沸騰時前后變化，著重是對氣泡的觀察。另一方面，物理實驗并不意味著觀察每一個瑣碎甚至微不足道的物理現(xiàn)象，而是要結合實驗的目的，選擇性的進行觀察。比如在觀察電磁感應現(xiàn)象時，就沒必要深入觀察指針在電流表上變化，而是要用心探索實驗目的，分辨觀察對象。此外，物理實驗觀察時，一定要有足夠的耐心和細心，無論探究的實驗類別是什么，都要細致、準確。同時，觀察實驗時要伴隨思維的飛速運轉(zhuǎn)，抓住短暫卻重要的實驗現(xiàn)象。比如在使用溫度計時，要注意觀察所測物體溫度的細微變化。

三、實驗要與理論緊密結合

物理實驗是物理教學和物理學習的主要方式，是以檢驗理論知識為目標的科學手段，當然，物理的理論知識同樣是物理實驗的前提和保障。物理實驗有其系統(tǒng)的步驟，最終的實驗結果就是檢驗和形成相應的物理理論。物理教學并不是簡單的將書本知識點逐字逐句的灌輸給學生，或者是教師在講臺上唱"獨角戲"，而是要盡可能地創(chuàng)設實驗機會，讓學生在實驗中真正掌握和理解新知識。在實驗的過程中，學生會遇到各種問題，教師要盡量不去過多干涉，讓學生學會自行解決問題。而實驗的完成并不是整個學習過程的完結，學生還要學會把實驗現(xiàn)象和結果歸納總結成新知識，最后利用學到的理論知識幫助解決生活中常見的物理問題。這一系列的教學活動都能有效地提高學生的實驗觀察能力，并在實踐的過程中開拓思維。如在講解《壓強》這一章時，需要探究有哪些條件會影響壓力。教師不要急于告知學生結果，可讓學生獨自去完成這個實驗，親身體驗實驗過程的成功與失敗，最終得出準確的實驗結果。學生還可以在生活中觀察壓強現(xiàn)象，鞏固和運用所學知識。

四、培養(yǎng)學生良好的實驗習慣

在進行物理實驗時，學生務必要按照老師和操作條令的要求，嚴肅對待物理實驗。具備良好的實驗習慣和素養(yǎng)是完成物理實驗的必備條件。學生在做實驗時，要了解實驗的流程和要求，切忌“隨心所欲”。比如一些最常見的物理實驗規(guī)定學生必須要知道和遵守：酒精燈要用燈帽蓋滅，天平在用之前需調(diào)平衡，在使用彈簧秤的時候，指針必須要在零刻度處，諸如此類，還有很多，學生必須在實驗前了解這些規(guī)定，避免在實驗中出現(xiàn)錯誤導致實驗結果有較大誤差。學生還應當注意的是，在做實驗時不能因發(fā)現(xiàn)實驗結果與書本知識或與其他同學的不同而慌亂，要接受實驗的結果，尊重客觀事實，不能明明發(fā)現(xiàn)結果不對卻還寫下所謂的正確的實驗數(shù)據(jù)。比如有不少同學在做“觀察水的沸騰”這一實驗時，發(fā)現(xiàn)溫度計在水沸騰時溫度是九十多度，無論做多少次實驗都是同樣的結果。學生此時不要依賴于教師，要仔細觀察和分析實驗過程，找出問題所在并著手解決。教師在進行初中物理實驗教學時，必須要讓學生以嚴肅、認真的態(tài)度對待實驗，培養(yǎng)自身的學科素養(yǎng)。

總而言之，在進行初中物理實驗教學時，應當培養(yǎng)學生的實驗興趣和觀察能力，幫助學生形成良好的科學習慣和素養(yǎng)，在正確的實驗操作下，完成對實驗的探究和總結，最后將實驗結果與理論知識結合起來，共同服務于日常學習和生活。

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