情景教學法在初中數學應用題中的應用

劉俊鋒

【摘要】數學應用題是初中數學教學的重點和難點，學生利用所學習的知識來求解數學應用題答案，主要是考察學生的分析能力和實際應用知識的能力。那么如何將初中數學應用題變得更加生活化，在初中數學應用題中應用情景教學法，通過給學生創造真實情境，使學生對數學應用題感興趣，進而提高學生數學知識實際應用能力。

【關鍵詞】情景教學法 初中數學應用題 應用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0144-01

初中數學應用題教學這部分常常給數學教師帶來困擾，因為初中數學應用題是非常靈活的，而且應用題的求解思路對于學生來說是不好把握的。但是提高初中生數學應用題的求解能力并不是一時間的事情，需要教師長期的堅持，來摸索教學經驗及方法。本文主要是結合筆者實際教學經驗，對情景教學法在初中數學應用題中的應用，談談筆者的切身經驗和看法，希望能為初中數學應用題教學能夠盡一些綿薄之力。

一、情景教學法在初中數學應用題中的應用意義

在過去以往比較傳統的數學應用題教學中，因為教師常常是在課上將一些數學知識點灌輸在學生腦中，然后讓學生利用這些數學知識來求解數學應用題，學生常常是處于被動學習的位置上，學生并不能利用靈活的思維方式去處理數學應用題，只是利用死記硬背的數學公式來求出數學應用題的答案，這樣的學習方法只能讓學生陷入固有的數學應用題解題模式中，學生不能做到學以致用，也不理解真正學習數學應用題有什么用處。

在初中數學教學階段，數學應用題主要是考察學生數學實際應用能力，也是培養學生實踐能力的重要途徑。數學應用題來源于我們的實際生活，和現實生活有著緊密的聯系。通過學生學習數學知識，并學會求解數學應用題，來真實反映出數學應用題和人們的生活是聯系在一起的，這樣學生才能夠真切的感受到生活中處處都需要數學。

隨著教學體制的改革和深入，在當今教育領域中，初中數學應用題教學更加注重學生提出問題和解決問題的能力，而且數學教學手段也越來越開放，并不是過去死板的教學方式，因此，當今初中數學應用題教學更需要情景教學法的滲透，這樣才能達到以情景引發學生學習的興趣，才能讓學生更好的學習初中數學。

二、情景教學法在初中數學應用題中的應用策略

（一）利用多媒體進行教學

在學習初中數學應用題時，學生在學習解數學應用題時，必須將思路打開，同時還要選擇與學生生活相貼近的素材來給數學應用題創設良好的情景，例如，讓學生關心生活中的大事小情，所呈現出的數學應用題并不能是過去的只是一些數學公式和書寫符號的固有模式，教師可以利用多媒體技術，來創設數學應用題教學情景，例如，利用多媒體運用圖片及表格的形式，將數學應用題設置的趣味性更濃。此外，教師要將目光放遠，要從發展的角度看待問題，同時還要讓學生用發展的眼光去理解數學應用題的真正內涵，同時數學應用題必須與時代的發展相適應，應該將現代的數學教育思想理念詮釋出來，而且還要將過去傳統的教學模式和教育理念摒棄，要注重學生的數學應用意識的培養和養成，不能一味地追求如何才能將數學應用題正確答案解出來，獲取答案并不是目的，目的是如何利用情景法將數學應用題靈活的出現在學生面前，讓學生學習時能夠靈活的發揮和思考。

利用多媒體技術，能夠使數學應用題更加豐富，而且還能改變教師過去只是用粉筆在黑板上講解數學應用題的方式，利用多媒體技術，可以使枯燥的教學方法更加生動，同時也能夠吸引學生的注意力，可以將數學應用題的問題情景設置的更加生活化。

數學應用題所設置的問題情景，是和現實生活密切相關的，可以讓學生感受到真實的問題情景，然后更好的理解一些數學知識概念，為學生的學習提供有利幫助。

（二）創設閱讀情景

初中數學應用題主要是培養學生的綜合能力，因為學生首先要反復地閱讀數學應用題，從學生的閱讀中鍛煉學生分析問題的能力。同時還考驗學生的耐心，只有反復的閱讀才能讓學生懂得數學應用題里面涉及到哪些知識內容，怎樣解答才是正確的。作為數學教師，給學生創設閱讀情景對他們分析問題和解決問題是非常關鍵的，教師所設置的教學情景必須是學生感興趣的，這樣才能引起學生的共鳴，對他們的學習才會有利。例如，教師在講解一道數學應用題時，教師可以創設這樣的教學情景，讓學生將數學應用題中的已知條件寫在本子上，或者將學生分成幾個小組，幾個小組學生通過比賽，來進行小組討論來回答學生的問題，這樣不僅可以增加數學應用題學習的趣味性，這樣可以增強學生對應用題解題的記憶，還會將學生的思考時間延長，通過教師設置的情景，有利于學生培養數學邏輯思維能力，經過長期的學習和訓練，學生在理解數學應用題題意時，其能力就會有所提高，同時也會增強學生的應用題解題意識。

（三）創設問題反思情景

有些學生在解答數學應用題時，解出的結果有很多種，學生都認為自己的解題方法是正確的，這樣就讓他們產生了很大的疑問。那么教師需要給學生創設問題反思情景，也就是說學生在解完數學應用題時，教師要引導學生們學會反思，反思就是對自己的解題思路和分析問題的方法進行闡述，每個學生持有自己的觀點和意見，讓學生敢于發表自己的想法和主張，教師要鼓勵學生不要害怕出現錯誤，這樣學生才能找到學習的方法。

教師所創設的問題反思情景，是給學生提供更多的學習和思考時間，學生在有限的時間里集中注意力來思考數學應用題解題方法，然而解出數學應用題的答案并不是問題的關鍵，整個思考問題的過程才是最重要的。

當學生都表明自己的意見時，教師可以將正確的解題思路告訴學生，然后讓出錯的學生能夠知道在哪方面的思考環節出現了問題，只有這樣學生才會在學習中有所進步，整個數學教學的效果也會有明顯的提升。

三、結束語

初中階段是學生學習的關鍵時期，數學作為學生學習的三大主課之一，無論是對學生的后期考試升學還是對學生日后生活都會產生積極的影響。因此，初中生打好數學學習基礎，將數學應用題的學習放在重要的位置上，不斷地加強數學應用題練習，通過利用現代的多媒體技術，學生通過教師創設的情景，理解數學應用題的解題思路和解題步驟，這對于學生的學習和發展是非常必要的。

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