基于web的交互式計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究

潘鵬

摘 要 隨著信息化教學(xué)改革的不斷發(fā)展，教學(xué)資源進(jìn)行了整合，信息化技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用也越來越多，使教學(xué)水平得以提高。本文就基于web的交互式計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)需求分析、體系結(jié)構(gòu)、實(shí)施前的準(zhǔn)備工作以及優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 基于web 交互式 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

基于web的交互式計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)以書本教學(xué)大相徑庭，其采用現(xiàn)代化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的形象化和多元化，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容最大化呈現(xiàn)出來，進(jìn)而提升教學(xué)水平。

1平臺系統(tǒng)需求分析

網(wǎng)路教學(xué)平臺的設(shè)計應(yīng)當(dāng)始終堅持以人為本的的原則，同時還要盡可能全面照顧到所有用戶的需求。在這一前提下，一套較為完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺就應(yīng)當(dāng)充分考慮到網(wǎng)絡(luò)管理員、教師、學(xué)生以及外校游客的需求，盡可能滿足他們的使用需求。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就必須借助于Web，在其基礎(chǔ)上建立三層B/S結(jié)構(gòu)，分別包括兩大服務(wù)器（數(shù)據(jù)庫服務(wù)器以及Web服務(wù)器）以及一個網(wǎng)頁瀏覽器。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺運(yùn)轉(zhuǎn)過程中數(shù)據(jù)庫服務(wù)器負(fù)責(zé)存放和有序管理各類教學(xué)資源，用戶在使用過程中通過瀏覽器發(fā)出自己的操作訴求，Web服務(wù)器根據(jù)用戶的請求進(jìn)行回復(fù)，并將回復(fù)的結(jié)果通過中間件的以網(wǎng)頁的形式重新反饋給用戶，供用戶瀏覽。從功能結(jié)構(gòu)上看來，完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺必須包括四大功能模塊，實(shí)現(xiàn)管理者和使用者的在線管理、服務(wù)、相互交流以及在線發(fā)布信息。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的有序管理，一般將網(wǎng)絡(luò)平臺用戶劃分為幾個等級，每個等級享受的權(quán)利大小是不一樣的：一級用戶主要學(xué)校的管理層和領(lǐng)導(dǎo)層，他們享有查看平臺上所有資源的權(quán)利；二級用戶的主體就是教師，教師一方面可以查看、使用平臺上一定范圍內(nèi)資源，另一方面還要充當(dāng)平臺顧問的角色，及時向管理員反映該網(wǎng)絡(luò)平臺的使用情況；三級用戶主體為學(xué)生，其在網(wǎng)絡(luò)平臺上享有查看和下載資源的權(quán)利；四級用戶就是針對外校人員，他們只能查看網(wǎng)絡(luò)平臺上公開的資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在設(shè)計過程中還要盡可能保持精簡，保證人人均能迅速上手操作，管理人員不需要具備十分專業(yè)的知識就能在平臺上做好基本的管理維護(hù)工作。盡管網(wǎng)絡(luò)平臺在外觀上要盡可能精簡，但是其功能卻不能“縮水”。不僅要有學(xué)習(xí)功能，同時平臺還能提供服務(wù)用戶、指導(dǎo)用戶的功能，只有這樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺才能在信息化的浪潮中站穩(wěn)腳跟，不被輕易淘汰。

2平臺系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

2.1功能模塊

一般來說，基于Web的交互式計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要由以下幾大功能模塊構(gòu)成：（1）資源共建共享。這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系最為基礎(chǔ)的功能模塊。利用這一功能教師可以將自己制作的課件、所涉及到課堂資料統(tǒng)一上傳到服務(wù)器上。在課程資源數(shù)據(jù)庫中對其進(jìn)行統(tǒng)一的管理，實(shí)現(xiàn)資源共享。（2）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)這一功能打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)不再受到時間和空間的限制。（3）學(xué)習(xí)互動社區(qū)。這一功能是借鑒論壇和留言板而創(chuàng)設(shè)的。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)互動社區(qū)和老師進(jìn)行交流，及時解決自己的疑問，同時也可以和同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（4）學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中學(xué)生可以查看、下載一定的學(xué)習(xí)資源，可以自主地選擇自己感興趣的學(xué)科。（5）網(wǎng)絡(luò)化考試。這是突破傳統(tǒng)紙質(zhì)考試的功能模塊，學(xué)生經(jīng)過授權(quán)可以登錄相應(yīng)的網(wǎng)站完成教學(xué)測試。

2.2三層架構(gòu)的設(shè)計模式

通常的軟件設(shè)計過程中，架構(gòu)的設(shè)計相當(dāng)關(guān)鍵，一個項目的成敗取決于架構(gòu)設(shè)計的優(yōu)良。基于Web的交互式計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系軟件，在當(dāng)今的B/s系統(tǒng)架構(gòu)中呈分層體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)現(xiàn)階段的分層體系機(jī)構(gòu)模式發(fā)展?fàn)顩r來看，三層架構(gòu)的設(shè)計模式被應(yīng)用較多，該設(shè)計系統(tǒng)由三個層次結(jié)構(gòu)開發(fā)組成，所謂的三層開發(fā)就是將系統(tǒng)的整個業(yè)務(wù)應(yīng)用分為表示層--業(yè)務(wù)邏輯層--數(shù)據(jù)訪問層，

這樣有利于系統(tǒng)的開發(fā)、維護(hù)、部署和擴(kuò)展。表示層只負(fù)責(zé)跟用戶進(jìn)行交互，并將用戶需求傳到業(yè)務(wù)邏輯層；而業(yè)務(wù)邏輯層從數(shù)據(jù)訪問層獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，主要用于做一些有效性驗(yàn)證的工作，以更好地保證程序運(yùn)行的健壯性；數(shù)據(jù)訪問層被業(yè)務(wù)邏輯層訪問，用于專門跟數(shù)據(jù)庫進(jìn)行交互，執(zhí)行業(yè)務(wù)邏輯層的反饋信息，并實(shí)施數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改和顯示等。

交互式計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的分層是為了實(shí)現(xiàn)“高內(nèi)聚、低耦合”。采用“分而治之”的思想，把問題劃分開來各個解決，易于控制，延展以及資源分配。

（1）數(shù)據(jù)訪問層，該層含有數(shù)據(jù)存儲及與之交互的組件（或服務(wù)），它們在功能上和其他層互不聯(lián)系。同時數(shù)據(jù)訪問層僅對數(shù)據(jù)庫或多媒體等數(shù)據(jù)存儲模式進(jìn)行操作，在本系統(tǒng)中，所有的數(shù)據(jù)對象只在這一層被引用，給業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)層提供所有數(shù)據(jù)信息。

（2）業(yè)務(wù)邏輯層，該層含有一個甚至多個組件服務(wù)。是系統(tǒng)架構(gòu)中的核心部分，負(fù)責(zé)實(shí)施不同的業(yè)務(wù)規(guī)則并實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的應(yīng)用程序邏輯，同時對于數(shù)據(jù)訪問層而言，它是調(diào)用者；對于表示層而言，它卻是被調(diào)用者。

（3）表示層，該層通過邏輯層獲得信息并反饋給用戶。也可以與用戶交互，搜集反饋信息傳送給邏輯層。

3平臺系統(tǒng)實(shí)施的前期工作

3.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)

基于web的交互式計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先需要構(gòu)建一個一個完善的、高速寬帶的網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)（下轉(zhuǎn)第102頁）（上接第86頁）教學(xué)實(shí)施過程中，要實(shí)現(xiàn)課堂圖文、數(shù)字視頻及有聲像等信號傳播系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，就要及時進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的傳輸，則必須首先設(shè)置一個相應(yīng)合適的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)作為平臺，然后組建一個完善、高速寬帶的網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)。當(dāng)今時代，信息技術(shù)發(fā)展迅速，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展更是日新月異，未來多媒體信息傳播對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求會更上一個臺階，基于網(wǎng)絡(luò)平臺才能達(dá)到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)。因此，組件一個完善、高速的網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)為以后計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展提供了前提條件。

3.2 教學(xué)軟件需不斷開發(fā)與更新

基于web的交互式計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要順利實(shí)施，就要保證該軟件系統(tǒng)能夠及時滿足課件多媒體網(wǎng)絡(luò)需求。只有不斷開發(fā)新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)并不斷更新系統(tǒng)才能保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)過程中，專業(yè)軟件開發(fā)人員、軟件編程人員及軟件美工具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。才能逐個處理各種圖像、文本、動畫、聲音或數(shù)字信息等課件需求功能。因此，制作多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件是一項較為復(fù)雜的工作，所以在實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，我們需要專門設(shè)立工作小組，要求組員分工協(xié)作，才有可能開發(fā)出相對完善實(shí)用的教學(xué)軟件。

3.3 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的籌劃

有關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工程，我們需要大量設(shè)備、經(jīng)濟(jì)及人才投資，尤其是專業(yè)人才的培訓(xùn)和選拔方面，更要有良好的籌劃支持。因?yàn)榻⒁粋€完善、團(tuán)結(jié)的工作團(tuán)隊，上下一心，協(xié)調(diào)一致，變被動為主動，才能從根本上實(shí)施先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，在教學(xué)過程中展現(xiàn)其特有的優(yōu)勢。

4結(jié)語

基于web的交互式計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，教師可將自己的資源分享給其他教師，還可共享其他教師的資源，大大節(jié)省了時間和精力；另外，此平臺系統(tǒng)使教學(xué)不受空間和時間限制，這是很多學(xué)生都向往的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，為社會培養(yǎng)新時代人才做好基礎(chǔ)鋪墊。總而言之，現(xiàn)代化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使知識的挖掘、傳播與共享更加便捷和快速，其是學(xué)習(xí)過程中的一個重要且有效工具。基于web的交互式計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為教學(xué)開發(fā)出新模式，將新的教育理念融入到傳統(tǒng)教學(xué)中，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

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