尋找深藍兒童 守護純凈心靈

李英

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0021-02

世界進入21世紀以來，大自然變得格外詭異，地震、海嘯、干旱、火山噴發，重大自然災難接連不斷，極端氣候頻發，令人類刻骨體會到大自然的反復無常，殘酷無情與人類生命的脆弱。災難除了給生還者留下難以磨滅的身心創傷外，更多的是思考：我們的子孫們如何才能與大自然“天人合一”地和諧相處？或者說什么樣的下一代才能改變地球震動的能量，構架人類通往未來的橋梁，開創人類新文明，新紀元？

網絡上流傳的“深藍兒童”嗎？

筆者認為應該是和深藍兒童一樣能夠掌控自我心靈氣場的能量、不斷完善自我心靈氣場并保持它的純凈、可以最大限度“燃燒自我小宇宙”的新世紀學生。

一、談談心靈氣場

1.什么是心靈氣場。作為教師，我們都有這樣的體驗，在冰封雪飄的冬天，夾著課本走進一間學生濟濟一堂的教室和空無一人的課堂，感受是截然不同的，前者可以感受到一股溫暖又有些混雜的氣息在空間存在，而后者則感受到一股沒有生機的陰冷透骨而來。事實上原因在于人是有氣場的，它可以是指人體的氣味或氣息，也指人的意志、氣質、感情、心氣、情緒等個體所特有的能量。它雖然看不見，摸不著，但卻的的確確存在著。

2.不同的個體有著不同的心靈氣場。當有人抱著剛出生不久的嬰幼兒經過，面對初次見面的不同個體，嬰幼兒或咧嘴或扭頭哇哇大哭，我們常把它解釋為人的面善、面惡之故。事實上這是不同心靈氣場的相互影響。當有陌生的氣場靠近或入侵時，我們的個體氣場表現為信任、接納或排斥、抗拒。我們常常這樣形容當時的感受：一股祥和的氣息彌漫過來，讓我們的內心平靜安祥，充滿著信任乃至渴望。或在某一特定的空間，當危險逼近時，我們人也會像被野獸追殺的獵物一樣焦慮不安，緊張惶恐。不同的學生亦有著不同的心靈氣場。當我們背負著教育下一代的天職進入課堂的那一剎那，我們就感受到孩子們心靈氣場的存在，或活潑，或憂傷，或喜悅，或緊張，亦或還沒有靜心下來的浮躁氣息。于是如何守護學生純凈心靈氣場就顯得尤為重要。

3.個體心靈氣場的性質和強弱是可以隨著其本身以及周圍環境的變化而不斷變化。相面之人，常說一句話，叫“相由心生，境隨心轉”?！?相由心生”源自一個典故，據說唐朝裴度年少時貧困潦倒。一天，在路上巧遇一行禪師。大師看了裴度的臉相后，發現裴度嘴縱紋延伸入口，恐有餓死的橫禍，因而勸勉裴度要努力行善，裴度依故奉行，日后又遇一行禪師，大師看裴度目光澄澈，臉相完全改變，告訴他以后一定可以貴為宰相。依大師之意，裴度前后臉相有如此不同的變化是因為其不斷修善，斷惡、耕耘心田，相隨心轉。

這樣的故事告訴我們，一個心靈氣場不斷完善清潔的個體改變了其原本低迷落魄的境遇最終獲得了成功的故事。拋開唯心主義的思想，從心理學的角度來分析一下，裴度的命運的改變除了有一行大師的心靈指引，更是其努力行善修為的結果。

二、關于深藍兒童

故事中一行禪師再遇裴度的時候，用了目光澄澈來形容裴度，眾所周知，氣質是一種由心靈向外散發的光輝，只有智慧善良的人才能擁有目光清澈的雙眸，才能打開人的心扉，給人以潛移默化的溫馨。這些心靈凈化后的特征同前面提到的深藍兒童極為相似。深藍兒童最大的特征則是擁有一雙清澈、早熟、智慧的眼睛，喜歡通過感受他人的心靈氣場（也稱心靈感應，或他心通）來判別人的好壞。關于深藍兒童，百度詞條這樣介紹：深藍兒童被視為擁有某種特殊意志力或超自然能力的兒童，他們智力很高，直覺力強，非常敏感，從人體能量攝影的圖片中發現，代表精神力的藍色，在他們身上特別明顯，所以他們被稱作“深藍兒童”。有趣的是，據說1994年以后出生的孩子有95%屬于“深藍兒童”。盡管很多科學家責疑“深藍兒童”是否真實存在，是否如同傳說中的那樣具有預知未來的能力，但是“深藍現象”或者說人們在定義它時所描述的特征都是我們每一個教育工作者、每一個家長、每一個社會團體渴望我們的學生、孩子、下一代所擁有和具備的。

例如：健康——擁有對疾病完全免疫的免疫系統；

例如：超強的意志力——不輕易被困難挫折打倒；

例如：高智力——超強的學習力，創造人類新文明，改變我們星球的命運；

例如：個人存在價值明確——擁有新思想、新智慧，喜好有挑戰性、富有創意的事物；

例如：尋求和平——尋求真實、深層次持久的友誼，為由人類自身原因引發的爭斗、傷害、殘暴感到困惑與悲傷。

只要我們留心觀察，這些“深藍兒童”現象或多或少地在我們下一代孩子身上存在著。我們可以毫無疑問地堅信：擁有這些優良品質的孩子肯定能傳承人類對未來的希望。

更為有趣的事，網絡中介紹的“深藍兒童”并不是十全十美的、人類理想化的“完美天使”，其中也述說了“深藍兒童”可能存在的一系列缺點：

可能患有“注意力不集中癥”，“本性固執”，容易感到“無聊”或“孤獨”，甚至“有憂郁癥的病史”，喜歡作“白日夢”，需要有適應他們心靈成長的獨特的教育方式。

以上這些“深藍現象”同我們在中職教育中遇到各類“特殊學生”極其類似，如果我們能以寬容平和的氣場去接納他們，改變一些不合理、墨守成規的教育方式來對待他們，積極地影響他們的精神力，改變他們原有的不良心靈氣場，重塑他們的純凈心靈，那么我們面前的每一個中職學生都可以走“深藍兒童”的道路。而他們也必定能不斷為社會、家庭、以至他們自身創造新價值。

三、守護學生心靈的凈土

人生來就有追求，都在為“明天會更美好”而自覺或不自覺地努力著，面對撲朔迷離的大千世界，精彩也好，無奈也罷，我們都應該堅持這樣的信念：始終守護好學生心靈的凈土。因為越潔白的紙越容易沾染到污濁，越純潔的心靈越容易污濁侵染。要讓我們的學生有崇高的精神追求，有正義和良知，有激情和浪漫的同時也擁有恬靜和淡泊，這些在當今的社會中尤為重要。

縱觀今日，喂食瘦肉精的健美豬還沒有離開我們的視野，“彩色饅頭”、毒生姜等又粉墨登場。為此，溫家寶總理痛心疾首嚴肅指出，這些惡性的食品安全事件足以表明，誠信的缺失，道德的滑坡已經到了何等的地步，加強道德情感教育刻不容緩?；叵氘斈甑娜搜z頭，倘若當今的莘莘學子有幸，留得被世人稱作革命斗士、先驅、導師的魯迅先生健在，必定會再現魯迅先生的“吹胡子” 、“瞪眼睛”，銳筆一揮，一把“三味”真火燒盡所有的“彩色饅頭”！讓我們那些心靈純真無暇的學生，即使在經歷了類似日本“3.11”地震、海嘯浩劫滄桑后，也依然能堅強挺立，守護好自我心靈的純凈，尋找到繼續前行的明燈。

四、激發個體潛能

超自然能力，是深藍兒童最令人羨慕的特征。而科學研究證明，作為高級動物的人類，其器質結構的差異是十分微小的，即使是普通人，人的潛能也可以通過后天的鍛煉開發而顯現出來的。

激發潛能，就是用有效的方式開發，放開自身的內在潛力，如危機時刻急中生智，智慧突然千百倍地迸發而出，或者是力量突然千百倍地涌流而出，令人絕處逢生。潛能的動力深藏在我們的深層潛意識當中，這是人類原本具備卻忘了使用的能力，這種能力我們稱為“潛力”。

我們見識過很多在某些特殊情況下，人體生理系統表現得“更強大”的潛力開發。比如美國舉重運動員安迪·博爾頓能夠舉起263.5公斤的物體；美國加理福尼亞洲圣地哥男生蘭迪·加德納可以264小時未眠；等等。

但是有一種心靈的力量更令我們感動。2008年5月12日，四川汶川地區發生里氏8.0級大地震。很多燦爛的生命瞬間逝去，令我們淚流滿面，因為生命是如此脆弱。但同樣也是在那個生死瞬間，心靈的力量同樣可以令我們淚流滿面。地震讓北川初三學生向孝廉被壓在廢墟里，身上壓著厚厚的泥土和水泥塊，同班的馬健用雙手在外面刨。孝廉哭著央求馬?。骸澳銊e走，如果你要走，等我死了再走吧！”馬健說：“我不會走。”向孝廉又昏了過去，馬健在外面喊：“堅持，堅持！”大約4個小時后，雙手血肉模糊的馬健終于刨出了孝廉。兩人痛哭起來，緊接著馬健背著孝廉向學校大門走去，剛走到門口，先前孝廉被壓住的地方旁邊的一堵墻突然倒塌，如果晚幾分鐘，兩人都出不來了。這個摘自《青年文摘》的故事的名字叫“我不會走”，一句話，簡單的四個字，直抵人心的感動，真情和心靈的光輝以撼人的力量綻放。一個個體潛能的激發拯救了另一個個體鮮活的生命，也令我們每一個閱讀到這個故事的心靈得到靈性成長，這樣的力量讓我們堅強，陪伴我們在人生長河中前行。美國志愿者波娜·昂絲為中國人民堅韌的民族氣質感動，她說：中國人的DNA中有著別人沒有的東西，那就是在災難中吸取的力量——我知道只要自己對中國人微笑，他們不管心里有多么難過，也一定會回個微笑給我。

據科學家研究報道，個體潛能的激發依賴于個體自身高度的自信，堅定的意志和強烈的愿望。自信是一切成功的基礎，意志是為了到達既定目標而自覺努力的心理過程。愿望——當人強烈地渴望某個事物，尤其當這種渴望的強烈程度已深入影響到潛意識時，它便會求助于潛意識中的意志和智慧的潛在力量，這些力量在愿望的推動和刺激下，會表現出不同尋常的超人力量。

因此在中職學生的教育過程中，或者說在深藍兒童尋找過程中，守護他們的純凈心靈，重塑他們的自信，培養他們的意志，了解他們的愿望，是激發他們的個體潛能的關鍵。只有不斷地清潔我們人類的心靈氣場，才能創造一個又一個生命奇跡！