用愛心去感化用真情去溫暖

張春燕

摘 要：班主任工作是學校工作中的重要組成部分，做好班主任工作不僅有利于形成良好的班風，而且對學生的健康成長具有積極的意義。

關鍵詞：愛心;小學;班主任工作

對待學生有愛心是作為一名教師，也是一個班主任的最基本要求。對教育工作來說，教育的對象是活生生的人，人有喜怒哀樂，人也有各種情感需要。因此，對于小學班主任工作來說，要想把這些工作做好，就要熱愛學生，用自己的真情去溫暖學生。要賞識學生，看到學生的點滴進步，并真心地為他們的健康成長感到高興。只有這樣，學生在愛的滋潤下，在真情的澆灌下，喜歡老師，親近老師，從而喜歡老師講的課，逐漸成為一個文明、積極、健康向上的學生。

一、用愛心去感化學生

高爾基曾經說過;“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”在小學班主任工作中，會面對各種各樣的學生，有的學生比較調皮，有些學生比較叛逆，有些學生經常闖禍……作為班主任要正確對待學生成長中的各種問題，關心愛護學生，用自己發自內心的關愛去感化學生，這樣自然也會受到學生的愛戴。

班里有一個學生，父母離異后各自組織新家庭，他從小跟爺爺奶奶生活在一起。他的個子比同齡人高，因此，總愛欺負同學，經常有家長到他家里“告狀”。由于父母不在身邊，爺爺奶奶管教起來有點吃力，說他也不聽，時間長了，他也越來越“皮”，是全校有名的“壞孩子”。在班里更是我行我素，不服管教，任課教師也經常來反映，他不僅自己不學習，還故意搗亂，影響別人。為了感化這位學生，讓他重拾學習的信心，我暗暗地觀察了他幾次，發現他犯錯的主要原因是由于父母不在身邊，總是對其他孩子的一些新鮮玩意感興趣。如果別人不讓他玩，他不是搶就是罵。了解清楚以后，我專門從網上給他買了一個那時很時興的“龍龜帽”，并耐心地對他說：“老師明白你的內心感受，你太想和爸爸媽媽在一起了，想得到他們的愛，于是對其他同學的物品既羨慕又嫉妒，去吧，告訴同學們，這是爸爸媽媽買的，以后有什么需要找老師，不要找同學麻煩。孩子是單純的，他們更容易滿足，也更容易被感動，聽了我的話以后，他覺得老師是真正理解他，關心他。也許為了感恩，也許為了回報老師，不想讓老師“操心”，從此以后，他再也沒有和學生發生過此類糾紛。時間長了，他受到的批評少了，表揚多了，現在已經恢復了學習的信心。

二、用真情去溫暖心靈

在如今的各種教育雜志中，對情感教育的重視程度達到了前所未有的高度。學生是具有獨立情感活動的個體，對任何事情都有自己的情感體驗。在班主任工作中，只有讓學生在情感上主動喜歡老師，愿意親近老師，才會自然地接受老師的教誨。古語云“親其師，信其道”說的就是這個道理。因此，在班主任工作中，教師要學會用真情去溫暖學生，從而讓學生愿意聽老師的話。

每次在接到一個新班時，我就格外注意用自己的真情去打動學生，打消學生的顧慮。記得有一次我擔任五年級的班主任時，由于前個班主任連帶了他們四年，他們已經很熟悉了，我走進教室時，幾十雙眼睛齊齊地望著我，仿佛在說“這個老師厲害嗎？會喜歡我嗎？……”面對這種情況，我用飽含真情的語言對同學們說“我是你們的新班主任，我教學的特點是輕輕松松學，痛痛快快玩，在我的眼中，你們都是可愛的孩子，都是獨一無二的孩子。你們都很重要，所以放棄一些顧慮，讓我們投入新學期的學習吧，我愛你們。”我的一番話引來了學生的集體掌聲和心里共鳴，每個學生臉上都展開了燦爛的笑容，他們很快就接納了我這位新班主任，雖然這只是開始，以后的路還很長，但是有了這個良好的開始，學生就愿意把自己的喜悅與煩惱與老師分享，愿意把自己的心里話告訴老師，從而與老師真誠地溝通，交流，有了這樣的基礎，班級管理工作也會越來越好。在班主任工作中，教師只有用真情去溫暖學生，學生才會“親其師，信其道”，學生按照教師的要求嚴以律己，寬以待人，做一個品學兼優的好學生。

三、用賞識去點燃希望

人的尊嚴是平等的，每個人都希望受到別人的夸獎和贊美，尤其是班里的后進生他們更希望得到老師的夸獎和贊美。因此，教師要善于賞識和贊美學生，不要動不動就批評學生，要及時發現學生身上的閃光點予以表揚，使他們明確前進的方向，樹立學習的信心，從而點燃學習的熱情。

我班還有一個學生，各科成績都很差，時間長了，他就破罐子破摔，不愿學習了，反正學與不學一個樣，成為有名的“問題學生”。有時上課都要搞小惡作劇影響同學，同桌孩子的家長幾次三番向我反映，任課老師也忍無可忍，甚至萌生出忽視他，讓他坐在最后一排的念頭。面對這種情況，我看在眼里，急在心頭。心里想到：孩子如今才上小學，以后的路還很長，對教師來說，他只是五十幾名同學中的一個，可對于他的家庭來說，他是唯一的一個。如果在小學階段就放棄，放任自流，任其自生自滅，不但是對自己班里的孩子不負責任，更是對家長對教師的期望不負責任，我暗暗下定決心，一定要讓他端正思想，好好學。有一次，無意間，我聽到他的歌唱得非常好，為了樹立他學習的信心，不再自暴自棄，我決定讓他擔任文娛委員。當他聽說之后很激動，反問：“我也能當班干部？”我微笑著對他說：“當然，我聽過你的聲音，相信你能把這項工作做好”。從此以后，這位學生發生了明顯的變化。開始時，只是負責預備鈴響過以后領歌，但自從他唱歌以后，經常聽到別人夸他歌唱得真好。慢慢地，他就不好意思欺負人了，再后來，把作業也完成了，……現在成績越來越好，他也開朗了，自信了，我們都為他的進步由衷地感到高興。

總之，在小學班主任工作中，教師如果能以滿懷的愛心去關心學生，以飽含真情的態度去溫暖學生，想學生之所想，急學生之所急，與學生心連心，情系情，手拉手……真正站在學生的立場上解決問題，那么，將會打通一條師生溝通的橋梁，學生就會向老師敞開心扉，班主任工作也會更上一層樓。

參考文獻：

[1]敖莉.淺談小學班主任管理工作[J].大眾文藝，2010（12）.

[2]謝成學.如何當好班主任[J].現代教育科學，2009（6）.

（江蘇省張家港市南豐小學）