小學語文教學中作文先導式教學改革實施對策

吳迪

摘 要：作文先導式教學方法的采用能夠減少學生語文學習的畏難心理，進而提高學生學習積極性。這種教學模式的采用使學生語言運用能力得到進一步加強，為寫作訓練打下了堅實基礎，使得學生語文學習成績有了較大提升空間。

關鍵詞：作文先導式;教學改革;實施對策

在小學語文教學中，其中一個重要環節就是作文教學，作文教學對學生綜合素質的提高產生了重要影響。通過作文教學學生的思維能力得到了鍛煉，將想法、觀點運用語言形式恰當表現出來。而作文先導式教學的采用一方面使得知識與實際相聯系，另一方面對學生創新思維也有一定影響。

一、培養學生說、寫方面的能力

培養學生說、寫方面的能力可以從以下幾方面入手：看圖片說故事、觀察事物、續寫故事、寫兒歌。

例如，教師在課堂教學中，可以系統訓練學生說、寫方面的能力。第一是玩耍說寫，教師利用游戲的時間或者是活動時間對學生進行說、寫方面的訓練;第二是繪畫說寫，作文教學過程中，教師可以先讓學生畫出喜歡的植物或者是動物等，引導學生開口表達作畫用到的顏色、繪畫完成順序等，最后，讓學生用文字形式呈現出來;第三是動手說寫，教師可以鼓勵學生進行動手創作，進而激發學生創作欲望，最后將學生創造成果在全班分享，學生之間交流心得體驗;第四是背誦與閱讀說寫，讓學生利用課余時間閱讀或者是背誦優美詞句、詩歌、名人名言等，通過這種方式的采用，使得學生寫作素材的積累數量有進一步提高;第五是聽聽說寫，在課堂教學中適當播放音樂或者是故事片段，促進學生想象力得到充分發揮，在這個基礎上，將感受體驗以說寫形式表現出來。

二、作文先導式教學和語文教學相結合

在小學階段作文先導式的教學過程中，需要采用意境創設的教學方式。在實際教學過程當中，教師在進行課文分析時，可以讓學生進行角色扮演，促進意境融合。

例如，在小學階段語文教科書中，有一篇課文叫《小白兔和小灰兔》，教師可以通過情景創設進行教學。選取三名同學上臺分別扮演小白兔、小灰兔、老山羊，選擇的同學應當依據課文內容進行角色扮演。通過這種方式的采用提高學生學習興趣，更加深刻地理解文章內容，同時，也能提高學生語言表達能力，對學生語文成績的提高非常有益。

三、提高學生閱讀能力

教師應當引導學生形成良好的閱讀習慣，閱讀能力高低在語文教學過程中起到了至關重要的作用。

例如，在小學語文教科書中，有兩篇課文叫《路旁的橡樹》和《四季的腳步》，在進行文章分析時，可以先讓學生說出概念中的“橡樹”“四季”，進而再引導學生說出與季節、自然有關的書籍，并且說出文章內容中精彩部分。通過這種教學方式的采用，讓學生深刻感受到語文學習的博大精深，從而激發學生學習興趣，養成良好閱讀習慣。教師可以利用課堂時間組織學生閱讀書籍，閱讀后，寫下心得體會，并且在班級中相互交流經驗。一段時間之后，逐步養成學生好的閱讀習慣，提高學生閱讀興趣，使得學生在閱讀過程中能夠感受到生活哲理。閱讀和語文學習之間有著密切聯系，學生閱讀能力的提高對語文學習能力產生了重要影響作用。因而，在實際教學過程當中，教師應當加強對學生閱讀能力的培養，并且做好筆記工作，通過采用這種方式使得學生在閱讀能力方面有較大提升空間，促進學生語文素養的全面提高。

四、拉近師生距離

在小學語文教學過程中，教師應當處于主導位置。因為小學生對教師或多或少都會有一定親切感，無形之中會去接近教師。因而，教師可以開展一些師生共同完成的活動，進而拉近師生距離。

例如，小學語文教科書中，有一篇文章叫《幸福是什么》，教師在進行文章分析講解時，可以從提問著手“學生眼里的幸福是什么”，在學生回答問題的過程中，教師也可以加入自己的理解，通過采用這種方式拉近師生距離。同時，可以借助多媒體這一技術手段開展教學，從而創設教學情境，學生通過多媒體呈現的畫面效果、聲音效果進行深入地思考、領悟，促進學生在漢語拼音學習方面、漢字識讀理解方面有所提升。

五、寫作訓練和語文的結合

小學階段學生對詞語已有了一定量的掌握，教學過程中，教師要讓學生堅持每天寫日記，通過日記的形式讓學生加深成長經歷記憶，同時，在一定程度上能夠提高學生語文素養。

例如，定期向學生介紹優秀書籍，以《小王子》例，書籍中的文字表述部分簡短并且內涵豐富，適合小學階段學生閱讀。《夜鶯與玫瑰》描寫了夜鶯的癡情、磨坊老板的自私、漢斯的善良以及偉大快樂的王子。雖然學生不能迅速讀懂書中深意，然而，在經過一段時間閱讀之后，學生在文學底蘊方面以及內涵方面都有了一定提高。

學生無窮的潛力需要教師去發現、培養，因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程當中，教師應當采用正確的教學方法，從而提高學生語文學習興趣。作文先導式教學方法的采用能夠減少學生語文學習的畏難心理，進而提高學生學習積極性。這種教學模式的采用使學生語言運用能力得到進一步加強，并且也為寫作訓練打下了堅實基礎，使得學生語文學習成績有了較大提升空間。

參考文獻：

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（江蘇省鹽城市第一小學教育集團）