從育才角度探研高中政治課程資源的開發(fā)與利用

鄒向軍

摘 要：我國已經(jīng)逐步進入全面建設(shè)小康社會、推進社會主義現(xiàn)代化的新時期，這時候?qū)θ瞬诺乃枷胨刭|(zhì)提出了更高的要求。而“課程資源”是國家基礎(chǔ)教育改革的一個新的重要概念。推進高中思想政治課程改革的進一步發(fā)展，成為時代前進的迫切需要。

關(guān)鍵詞：高中政治；課程資源；開發(fā)利用；育才

我國已經(jīng)逐步進入全面建設(shè)小康社會、推進社會主義現(xiàn)代化的新時期，這時候?qū)θ瞬诺乃枷胨刭|(zhì)提出了更高的要求。而“課程資源”是國家基礎(chǔ)教育改革的一個新的重要概念。合理開發(fā)高中政治的課程資源是一個機遇，但由于缺乏辨別意識及開發(fā)運用的能力，有時往往造成很多價值資源的浪費。對我們的研究來說，它更是一次嚴峻的挑戰(zhàn)。本文中，筆者簡單分析一下開發(fā)高中政治課程資源的意義及策略。

一、認識課程資源

（1）含義。高中政治課程標準中說，課程資源是指課程設(shè)計、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。當(dāng)然，其中包括教材及教材以外的一切對學(xué)生增長知識、發(fā)展個人素質(zhì)、豐富情感有利的各種資源。課程資源既是知識信息的載體，又是課程實踐的傳輸媒介。從高中政治課程的發(fā)展要求的角度來看，凡是與科技發(fā)展、社會進步、生活實際相關(guān)的課程內(nèi)容，能促進學(xué)生拓寬視野、發(fā)展個性和智力，并且引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的一切可利用的教學(xué)資源，都能作為高中政治課程的教學(xué)資源。

（2）依據(jù)。陶行知先生的鄉(xiāng)村教育理論中提到，通過鄉(xiāng)村教育、改造鄉(xiāng)村社會，最后改善了整個世界的教育理想。或者說，教學(xué)合一，全部生活、整個社會場所都是教育的材料，如此便能增加教育的材料，教育的方法，教育的工具，使鄉(xiāng)村教育資源進入學(xué)生的視野。

（3）分類。根據(jù)高中政治課程標準的要求，課程拓展資源主要有以下四種：文字與音像資源、人力資源、實踐活動資源、信息化資源。通過教師的人力課程資源，開展課堂辯論、課外參觀調(diào)查等實踐活動，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生傳輸涉及經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等各方面的社會科學(xué)信息。

二、課程資源開發(fā)的策略

（1）充分利用課內(nèi)資源。教材永遠是教學(xué)最主要的參考素材，也是高中政治課程實踐的基本條件。作為一門承擔(dān)著重要德育責(zé)任的人文學(xué)科，政治課要重視培養(yǎng)高中生的政治素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。因此，教師們要懂得指導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀，掌握知識得先從讀書開始。具體來說，可以這樣做：首先選擇幾個與課程有關(guān)的經(jīng)典事例，讓學(xué)生分析事例的共同點及造成這種現(xiàn)象的原因，然后再熟讀書本相關(guān)內(nèi)容，明確教材的立意，之后教師再提煉出主干知識，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)背誦記憶。

（2）結(jié)合生活實際，開發(fā)鄉(xiāng)土素材。要教學(xué)過程中，我們要結(jié)合生活實際，開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的鄉(xiāng)土素材。確定學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)和差異，充分挖掘符合高中生能力水平的資源，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。實踐活動總是能激發(fā)學(xué)生的興趣，以此為出發(fā)點，可以開展下鄉(xiāng)進行社會調(diào)查活動。比如，在講到選舉制度的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以組織部分學(xué)生下鄉(xiāng)，去村委會詢問具體的選舉程序及規(guī)則，還有一部分學(xué)生去圖書館查閱選舉的相關(guān)資料。結(jié)合兩隊學(xué)生的所有資料，教師根據(jù)教材，向?qū)W生們講解課程內(nèi)容，之后還可以組織學(xué)生們模仿選舉的過程，切身體會選舉制度及意義。

（3）以當(dāng)代重大時政課題為主，挖掘資源。當(dāng)代社會發(fā)展迅速，很多領(lǐng)域的重大問題都涉及科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟生活等。如資源環(huán)境、新能源開發(fā)，體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)對社會的影響，也是我國當(dāng)前社會發(fā)展面臨的重大課題。這些課題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注熱情，由此為課程資源開拓新思路。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代時事，討論時事的背景以及解決對策。例如，馬航MH370失蹤一事，教師可以根據(jù)此事，結(jié)合課本內(nèi)容，開展辯論會，分正反兩方討論航班失事及搜救無果的原因。這樣，有助于提高學(xué)生分析問題、比較鑒別的能力，以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、國家意識。

（4）開發(fā)師生互動的生成資源。從新課程改革的角度來講，學(xué)生是課堂的主體，教師則是交換信息的平臺。要多傾聽學(xué)生的意見，促進雙向交流，充分利用生成資源，及時調(diào)整教學(xué)策略，為政治教學(xué)服務(wù)。對于一個問題，教師與學(xué)生的看法有時是不同的。因此，教師要適當(dāng)?shù)乩谜n堂時間，與學(xué)生互換角色，讓他們做教師，互相討論。例如，在理解“唯心主義”與“辯證唯物主義”時，有的學(xué)生會存在誤區(qū)。教師便可以借此糾正學(xué)生的錯誤理解，幫助學(xué)生正確地理解這個知識點，并加強記憶。

三、開發(fā)課程資源的意義

（1）課程資源的開發(fā)，一定是著眼于學(xué)生的發(fā)展與成才。第一，學(xué)生增長知識有賴于大量有效的課程資源；第二，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗、感受，以及興趣愛好、知識能力，都是課程資源重要的組成部分，可以利用這些資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐服務(wù)。

（2）課程資源的開發(fā)，能同時促進教師的個人成長。課程資源的開發(fā)和利用對教師來說是一個挑戰(zhàn)，對我們的專業(yè)能力和素養(yǎng)提出了更高的要求。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的成效很大程度上來源于教師的教學(xué)。因此，教師必須要付出更多的努力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標掌握更多的課程資源，充分挖掘其潛力與深層價值。

課程資源是豐富多彩的，高中思想政治課程資源開發(fā)的策略與途徑還有很多。我們要立足于實際，結(jié)合課堂教學(xué)目標，不斷發(fā)掘和開發(fā)切實反映學(xué)生的生活經(jīng)驗、具有活力的課程資源，有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實世界脫節(jié)的現(xiàn)狀，提高課堂有效性。讓我們共同進步，為促進學(xué)生成才、教師成長、課程改革貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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（江蘇省射陽縣高級中學(xué)）