我國職業教育PLC專業教學存在的問題

嚴元

[摘 要] 隨著我國經濟、科技的不斷發展，對高素質人才的需求不斷增加，因而對職業教育的教學要求也在不斷提高，尤其是PLC這樣技術性較強的專業。PLC專業教學融知識理論與實踐于一體，要求學生掌握現代設備控制技術，適應時代發展的要求。本文針對我國職業教育PLC專業教學存在的問題進行分析，以期共同解決職業教育中的難題，為社會的發展培養輸送高素質人才。

[關鍵詞] 職業教育； PLC 教學； 問題； 現象

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 05. 080

[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）05- 0137- 02

1 我國職業教育PLC專業的發展現狀

隨著時代的發展，產生了一些新興行業，如PLC（Programmable Logic Controller，可編程邏輯控制器）在最近幾年的興起，這些新興行業必然要求職業教育提供相應的人才，而職業教育為了迎合社會需求，開設新的專業。PLC專業與機電、數控、電子等專業一樣，具有較強的專業性和操作性，屬于應用型專業。該專業要求通過學習PLC應用技術，在對PLC控制系統熟練掌握的基礎之上，將PLC知識與技能應用到生產實踐中?？偟膩碚f，職業教育在培養實踐型人才方面其有重要的作用。

PLC專業的開設是為了培養應用型人才，為此，職業教育應改變教學模式，使職業教育水平得到切實的提高，為畢業生進入PLC行業做好準備，使職業教育培養的人才為社會所需，PLC專業出來的畢業生能夠達到該行業對人才的要求。但是，目前職業院校的專業開設要滯后于社會的開展，只有部分職業院校開設了相關專業，沒有形成統一的教學規格，院校之間交流較少，PLC的教學模式簡單，缺乏創新性。PLC教育教學管理缺乏有效的評估機制，職業院校各自為政，對專業發展造成阻礙。PLC專業由于其時代性較強，具有較大的發展潛力，我國職業教育應該加大對PLC專業的關注力度。

2 目前我國職業教育PLC專業教學的存在問題

PLC專業人才培養模式與其他專業有所不同，由于PLC工作現場比較復雜，工作難度較高，需要有扎實的知識基礎和豐富的實踐經驗。因此，PLC專業教學需要教師具有較高的理論素養和實踐能力，在教學方法上要求改變課堂傳統教學方式，采用新的教學模式，以學生為主，著重培養實踐能力。然而現在我國職業教育PLC專業的發展水平與預設目標有很大差距，在教學上存在教學模式落后、課程體系不夠完善、教學評價方法簡單、師資隊伍建設不足等各種問題，從而影響該專業的良好發展。

2.1 教學模式沒有根本性改變

職業院校在教學方法上仍然是以教師為主，學生為輔，教師通過粉筆黑板的模式進行教學，教學過程缺乏生動教學情境，學生也只是停留在課堂聽講，很少采用“做中學”的教學模式。尤其是像PLC這樣的專業，需要對教學方法和手段進行改革，充分調動學生的學習主動性，改變落后的教學模式。教師在課堂上應充分利用多媒體和網絡資源實現信息化輔助教學，提高教學效率，激發學生的學習熱情，增加教學的知識信息量。實行信息化輔助教學，可實現教學多樣化，將以往的黑板教學結合投影儀或視頻展示教學，使課堂教學更加生動形象，使學生對知識的理解更加透徹。加強對學生綜合素質的培養，進一步推動職業院校的改革發展。

2.2 課程體系在理論與實踐兩個層面的銜接不夠

我國職業教育在理論知識學習與實踐課程的銜接方面做得不是很好，主要表現在理論課程的內容與實際的生產發展不相適應，實踐與理論兩個課程模板缺乏聯系，教師之間缺乏溝通。職業學校在課程體系建設上存在實踐課程與理論課程的邏輯順序和結構不統一，造成理論和實踐“兩張皮”的問題。實踐課程依托實踐基地進行教學，因而建設實踐基地也十分重要，應建設一批自動化生產線實驗實訓室、PLC實驗室等實踐基地，讓學生參與生產環節，完成基本的職業技能和素質培訓，使理論課程與實踐課程相互結合，成為一個有機整體，發揮職業教育的作用。

2.3 教學評價方法簡單

職業學校大多數專業都是通過卷面考試的形式進行教學考核的，這樣必然會導致學生為了應付考試死記硬背，使考試成為記憶力的考查，那些給出標準答案的學生未必能夠在操作中做得好，如果考試形式不能達到幫助學生學以致用的目的，那么這樣的職業教育必然是失敗的。這樣的教學評價方式，使得學生缺乏創新精神和創造才能。因此，在堅持教學質量的同時，應該根據社會發展需求，改變評價方式，引導學校辦學方向。

2.4 教師實踐經驗不足

在職業院校，教師以理論型專業教師為主，這些教師的實踐經驗少，缺乏專業實際操作經驗，嚴重影響了應用型、職業型人才培養的質量定位。在PLC專業教學中，教師必須以豐富的實踐經驗對知識進行講解，這樣才能有效地傳遞知識，幫助學生在操作實踐能力上得到提高。因此，職業學校應當加強師資隊伍建設，一方面，讓PLC行業的專業人員來校講學；另一方面，要加強對教師的培訓工作，積極鼓勵教師自學和進修，不斷提高教學理論水平，積累教學實踐經驗。

3 總 結

職業教育的最終目的就是為了培養職業化人才，而PLC是一個比較新的專業，要使PLC專業教學得到改善，就必須重視在專業的建設中存在的問題，采取新的教學模式，努力提升教學質量，為我國培養高素質、高技術人才，進而推動職業教學的進一步發展。

主要參考文獻

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