開啟校企合作雙贏模式共建工科英語實用人才開啟校企合作雙贏模式共建工科英語實用人才

韓琦,郭欣宇

[摘要]本文結合地方區域經濟結構特點及地方高等教育狀況，探討校企合作模式的可實施性。這種雙贏模式不僅可以彌補傳統教學模式的不足，同時也使企業省去人才儲備的時間，確保企業在經濟活動的持續發展；而在此模式下培養出的工科學生，不僅能夠熟練掌握所學專業的基礎知識、基本理論和基本技能，同時具備專業性極強的英語實用技能與適應性，必將成為今后社會經濟發展的主動力。

[關鍵詞]地方區域經濟結構；校企合作；英語實用技能

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）43-0167-02

在經濟全球化的加速發展的大背景下，掌握一門外語在日常生活、學習和工作中顯得更為重要。而當今世界范圍內，以英語為母語的國家有171個。伴隨著全球化快速發展的腳步，大慶市近幾年積極引進了很多跨國公司落戶高新技術開發區，不僅帶動了經濟發展，同時也為本土人才創造良好的就業機會。但由于存在語言不通、交流障礙等，很多人才被跨國公司拒之門外，從而失去了就業良機。本文從結合大慶市的區域優勢、經濟資源優勢角度出發，探討依托此區域經濟優勢如何構建工科英語實用型人才，使工科畢業生盡快適應社會發展的需要。

1區域經濟優勢

1959年9月25日，新中國成立10周年大慶前不久，在東北松遼盆地陸相沉積中找到了工業性油流，國家遂以“大慶”命名油田。可以說大慶這座城市，是伴隨著新中國的誕生而建成的。而就是這座新興的城市，不僅是中國第一大油田，也是世界的第十大油田。截至2012年大慶市工業產值達到東北第二位，人均GDP達到2萬美元。2010年，大慶被國家確定為中國服務外包示范區，依托高新區服務外包產業園、黑龍江軟件園等專業園區，發展以服務外包為代表的新興服務業。在黑龍江省省委“全黨抓發展，重點抓經濟，突出抓產業，關鍵抓項目”總體思路的指導下，近幾年大慶市在市委班子的正確領導下不斷搶抓適合自身的戰略機遇，引進、培育了一大批產業項目，其中沃爾沃大慶項目建設，就是一個典型代表。因此，與其說是沃爾沃選擇大慶，不如說是大慶選擇了沃爾沃。無疑，這也將是近年中國乃至世界汽車產業一個最經典的成功合作案例之一，同時也必將成為拉動大慶經濟增長的主動力之一。

2區域教育資源優勢

“核心競爭力”這一概念由美國著名管理學者普拉哈德和哈默爾提出，并得到世界范圍內的一致認可。在該概念中，核心競爭力被認為是能使公司為客戶帶來特殊利益的一種獨有技能或技術。這種獨有的技能或技術能顯著地降低成本，提高產品質量和服務效率，從而給企業帶來競爭優勢以及競爭對手難以模仿、難以轉移或復制的創新能力。“核心競爭力”的概念間接暗示了具有這種獨有技能的人才對核心競爭力的貢獻。高等教育的主要職能之一是培養為社會所需的人才，提高社會勞動力文化素質。而勞動力的文化素質將會直接影響勞動生產率高低及產品質量好壞，進而影響到產品成本和產品在市場上競爭力的大小。因此，可以說高等教育程度的高低與社會經濟的發展進步息息相關。

截止到2002年的采樣數據表明勞動力素質整體水平低下影響了大慶市的經濟發展。任何經濟活動都需要勞動者的積極參與才能進行，因此任何區域經濟發展，先必須具有一定數量的勞動力，一個區域勞動力資源豐富與否直接關系著經濟的增長。大慶市國內生產總值與社會從業人數、固定資產投資回歸模型為：

ln（GDP）=14149 7-3417 7ln（L）+1844 8ln（K）

（5）（0292 8）（0035 4）（0039 2）

R2=0815 7，F=6640 2，SAMPL 1997～2002年

式中：GDP表示國內生產總值（億元）；L表示全社會從業人員數（萬人）；K 表示全社會固定資產投資額（億元）（注：括號中數值為系數標準差）。由模型可以看出，大慶市國內生產總值的增長，主要是由固定資產投資引起的，勞動力數量與國內生產總值增長呈負相關。這符合大慶市的實際情況，大量低素質的勞動力資源冗積于企事業單位中，在一定程度上成為大慶市經濟增長的負擔。

2002年，大慶石油學院整體搬遷到大慶，并于2010年4月1日經國家教育部批準正式更名為東北石油大學。2003年，黑龍江八一農墾大學整體落戶大慶。一個是全國石油石化最高學府、國家重點大學，一個是大將軍王震創建的具有“北大荒精神”的農學高校。一個城市的高等院校數量，可以反映出該城市的綜合實力水平。到目前為止大慶市目前高等教育院校主要有東北石油大學、黑龍江八一農墾大學、大慶師范學院、哈爾濱醫科大大慶分院等四所院校。它們，開創了大慶這個年輕城市的新篇章。

3校企合作新模式、實現雙贏最大化

《國家“十二五”規劃綱要》強調高等教育要“實行產學研結合、校企合作的人才培養模式，提高學生就業的技能和本領”。其實早在19世紀末，校企合作的雛形就已經在德國醞釀產生，到了20世紀中葉已經盛行于歐美發達國家。德國的“雙元制培訓”促進了當時德國經濟的跨越，英國的“三明治工讀制度”、日本的“產學合作”、美國的“合作教育”和俄羅斯的“學校—基地企業制度”都促進了其自身的經濟快速發展。經過多年完善，校企合作教育模式在許多發達國家已形成了完備成熟的模式。這些模式的共同特征就在于學校與企業的完美結合。

2011年2月，沃爾沃宣布在大慶建廠。就在沃爾沃宣布在大慶建廠的同時，無論是大慶還是黑龍江省十二五規劃，都提出要大力發展汽車產業，而籌備建設汽車產業園、零部件產業園，這些都需要大量的專業人才。同年，以經濟社會發展需求為辦學方向的東北石油大學，向國家教育部提出申請，開設車輛工程專業，并于次年獲批。2012年2月，沃爾沃大慶工廠總經理Benoit先生來到東北石油大學考察的同時介紹了沃爾沃比利時根特工廠與根特大學等高校在人才培養及產學研合作方面的成功經驗，希望能夠與東北石油大學在車輛工程、機械設計及自動化與金屬材料工程等專業開展人才培養、外語學習以及科研合作，同時為學生實踐提供實習教學基地。這為校企合作、共建雙贏模式打下了良好的基礎。

31實用型英語的“引進來”

英語在國內作為最主要的一門外語，其工具性、技能性不容置疑。因此如果能夠把英語與某種專業知識相結合，那么高校就能培養出既能能夠熟練地運用英語這個語言工具、同時又能更好地開展該專業實際工作的應用型人才。在課程設置上，我們首先要使之與非英語專業（專業+外語）區別開來：英語加專業是重在英語，反之則是重在某專業。后者的英語課時一般僅占10%，有的可能在高年級加上所謂“專業英語”，最多也不過達到16% 左右；教材的使用上，引進使用國外原版教材，用英語授課。這樣不僅能直接提高學生英語水平，同時滿足學生對本專業知識的探索欲、求知欲，提高其對學科和英語學習的積極性；師資隊伍水平是教育質量和學術水平的關鍵因素。因此需要建立一支外語水平高、專業知識扎實、能力多元化、層次結構合理的教師隊伍。高校可以引進、聘請具有非語言專業學位的外籍教師，利用其語言的自然優勢和所學的專業特長來教授復合型課程，同時引進復合型高層次人才如碩士、博士研究生學歷的外語人才，定期邀請著名專家、學者做專題講座，并利用外援優勢積極培養本院校的教師梯隊的建設。

32英語實用型的“走出去”

想要完全通過課堂教學的形式培養出工科英語實用型人才是不可能的，這種能力的形成需要在各種實踐環節中獲取。實踐教學不僅可真正擴寬學生的專業知識面，實現用理論指導實踐，同時也為學生們提供知識向能力轉化的場所，既能夠培養學生創業精神和創新能力，同時也提高了學生們的職業素質和綜合能力。因此需要引領學生“走出去”。創建校外實訓基地。以沃爾沃大慶為例，2013年3月，比利時根特大學的博士來到東北石油大學，專程為車輛工程專業的學生和沃爾沃員工開展了為期一個月的短期培訓。等沃爾沃大慶完全投入生產運營后，學校可以積極聯系該企業，建立起實習基地。企業可以為學校提供實訓教師和真實的工程實踐案例，學校負責基地的組織、協調與創新合作模式，強化學生英語專業實踐能力的具體應用，在實踐中學習、提高能力，同時能快速積累經驗，適應企業的需要。通過這種模式，企業為學校提供具體的實踐演練基地，彌補了書本知識的不足；學校為企業準備源源不竭的實用型英語人才，為企業的發展做后續力量儲備。

在區域經濟結構的框架下，這種校企合作的雙贏模式不僅可以彌補傳統教學模式的不足，同時也使企業省去人才儲備的時間，確保企業在經濟活動的持續發展；而在此模式下培養出的工科學生，不僅能夠熟練掌握所學專業的基礎知識、基本理論和基本技能，同時具備專業性極強的英語技能與適應性，必將成為今后社會經濟發展的主動力。

參考文獻：

[1]劉勝永，羅文廣，周曉華，文家燕校企合作的創新型電氣工程人才培養模式的研究與實踐[A].Proceedings of 2013 3rd International Conference on Education and Education Management（EEM 2013）Volume 29.

[2]劉思華經濟可持續發展的人力資源開發[M].北京：中國環境科學出版社，2012.

[3]趙俊平，高峰大慶市人力資源與區域經濟發展關系的實證研究[J].科技與管理，2005（2）.

[基金項目]黑龍江省高等教育教學改革項目“依托區域經濟建構工科英語實用型人才培養的教學新模式”，（項目編號：JG2013010148）。

[作者簡介]韓琦（1982—），女，碩士，黑龍江安達人，東北石油大學外國語學院講師。研究方向：英語教育、實用型英語翻譯；郭欣宇（1973—），女，碩士，山東萊蕪人，東北石油大學外國語學院教授。研究方向：英語教育、英美文學。