淺析提高高中音樂課堂教學效率的方法淺析提高高中音樂課堂教學效率的方法

[摘要]在高中學生面臨高考的巨大學習壓力背景下，高中的音樂教學具有其特殊性，即在有限的課堂教學時間內(nèi)提高教學效率。而目前高中音樂課堂教學存在教學理念出現(xiàn)偏差，教學方法單一，教學效果差的問題，可以說高中音樂課堂教學效率低下。提高音樂課堂教學效率的方法首先在思想上要重視音樂教學，其次在音樂課堂教學模式上進行革新，最后在教學方法上采用形式多樣的教學方法。

[關鍵詞]高中音樂；課堂教學；效率；方法

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）43-0165-02

音樂對人類具有重要意義，音樂是人類表達情感的一個重要途徑，同時音樂也影響著人類的情感，陶冶情操，宣泄壓力，消除疲勞等。對高中學生而言，高中階段正是人生的重要階段，高考的壓力隨時督促著他們努力學習，一切時間和行動都為高考服務成為了指導原則，但是在高中階段仍然開設了音樂課程，說明音樂對高中學生來說仍然具有重要意義。在高中的音樂教學中，課堂效率非常關鍵，因為高中的學生面臨著高考的巨大壓力，學習時間非常緊張，如何在有限的時間內(nèi)，成功而又出色地完成教學任務成為每一個高中音樂教師共同的話題。本文以提高高中音樂課堂教學效率的方法為題，對此加以論述以求拋磚引玉，為大家共同探討研究。

1概述

11高中音樂

普通高中音樂課程與九年義務教育階段的音樂或藝術課程相銜接，是高中階段實施美育的重要途徑，是面向全體學生的必修課程。音樂是一種能夠產(chǎn)生共鳴效果的聲頻，出自人類本體的最初生命運動，它們伴隨人類產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨人類起源而起源，伴隨人類發(fā)展而發(fā)展。它們不是人類身外之物，也不是人類最初的物質(zhì)生產(chǎn)，而是一開始就是一種富有情感的感于外物存在的人類最初精神活動的產(chǎn)物。高中音樂課程以培養(yǎng)音樂興趣愛好，塑造審美理念為基礎，通過音樂教學釋放學生的個性，凸顯創(chuàng)造性。普通高中音樂課程的基本任務，是提高每個學生的音樂素養(yǎng)，使學生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。

12高中音樂課堂教學普遍效率低下

雖然高中音樂教育對高中生具有重要的作用，但是目前高中音樂課堂教學效率普遍低下。由于高中階段的根本任務是應對高考，學校的大部分資源都投入到高考中。面對高考不考的科目音樂，就顯得地位尷尬。音樂教師積極性普遍不高。在課堂上，老師上課無法全身心投入，在課堂上教師的積極性不足，上課的質(zhì)量不高。在課堂上，學生對音樂課也是心不在焉，把音樂課當成一種休息，也不是全身心的投入。老師按照教程要求照本宣科的上課，學生在臺下渾渾噩噩。一堂課上完，老師一走，學生基本上將老師講的東西還給老師了。可以說目前高中音樂課堂教學效率低下。

2當前高中音樂課堂教學效率低下的原因分析

21對音樂教學思想上不重視

對任何人來說高中階段的根本任務就是在高考中考出一個好成績，除此以外別無其他。高考的意義，對學校、家長和學生來說都是獨一無二的。因此，在學校、學生和家長的角度來看，除了高考要考的幾個科目外，其他高中階段要學的科目都是可有可無的。

對學校來說，提高高考升學率是學校發(fā)展的根本保證。只有高考升學率上去了，學校才能獲得更多的資源來提升學校建設。基于以上的出發(fā)點，學校對高考不考的科目自然就不重視了。音樂課對絕大部分高中學校來說都是高考的副科，對高考不考的科目學校對該科目的資源投入當然就少。對教師來說，高中音樂課不是高考的科目能夠得到的資源較少受關注程度低，教師上課的積極性自然就低很多。音樂課教學對教師的要求很高，尤其要求教師有一個全身心投入的態(tài)度，不然所表現(xiàn)出來的音樂無法感染人，影響人。音樂課任教師對音樂課態(tài)度上不重視，不能發(fā)揮全部主觀能動性，音樂課堂效率自然無法提高。對高中學生來說，高中階段的課程時間是有限的，為了能在高考中取得優(yōu)異成績就得多花時間在高考科目，對音樂課當然是不重視了。

22音樂課堂教學模式落后

目前音樂課堂教學模式是單向度的模式，又稱為灌輸式教育，即教師在臺上講學生在臺下聽。此種模式是教師單向度的向?qū)W生灌輸。這種教育模式也是目前我國高中音樂教育的主流模式。在此種模式下，教師是課堂教育的主體，學生處于被動接受的地位。教師是權威者的角色定位，是信息的唯一發(fā)布者。在此種模式下，強調(diào)了教師的作用，特別突出教師的積極性，但是忽視了學生的主體意義，將學生作為一個被動的接受者。在整個教學中，學生不單單是一個被動的接受者，更是教學課堂的一個重要參與主體。并且灌輸式教育模式還忽視了學生的個體差異，教師是對所有學生進行教學，學生存在個體差異不是每一個人都能接受教師的授課內(nèi)容。這些原因造成了高中音樂課堂教學效率低下。

23音樂課堂教學方法單一

與上文所述的灌輸式的單向度的教育模式相對應的音樂課堂教學方法毫無疑問是單一的，簡單地說就是教師教，學生跟著學。一般來說高中音樂課堂教學上教得最多的是聲樂，很少上器樂課，組織大型的音樂活動更是幾乎沒有。在此種情況下，教師在音樂課堂教學上采用的教學方法就極為簡單，老師對著教材唱一句，學生在下面跟著唱一句。一唱一和的看起來聲勢不錯，但是學生只是簡單的應付，老師一停讓學生自己來唱，學生就不知道怎么辦了的現(xiàn)象非常普遍。有的高中音樂課課堂教學就連最基本的聲樂教學都不進行了，而是采用音樂欣賞的形式，老師在臺上放著名曲學生在下面聽，時間長音樂欣賞成了催眠曲，音樂學習就無從談起了。高中音樂課堂教學方法單一直接造成了音樂教學的效率低下。

3提高高中音樂課堂教學效率的方法

31思想上重視高中音樂教學的作用

首先，應當明確高中音樂教學對高中生全面發(fā)展的重要意義。雖然高中學習的終極目標是為了高考，但是人的一生是漫長的，高中階段所學習的內(nèi)容也深遠影響了學生的一生。高中音樂教學對學生綜合素質(zhì)的提高起著極其重要的作用。在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其他藝術形式的審美活動，使學生充分體驗音樂的美和蘊含于其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引、所陶醉，進而產(chǎn)生強烈的情緒反應和情感體驗。豐富多樣的音樂實踐活動，有助于培養(yǎng)學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學生的團隊意識與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。音樂是人類文化傳承的重要載體，學習歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學生了解和熱愛祖國的文化；學習豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學生對不同文化的理解與尊重。因此，高中音樂課程對于促進學生全面的、有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用。

其次，高中音樂教學對高考復習也起著重要的作用。毫無疑問高考復習是一個漫長而辛苦的過程，對高中生來說他們承受的心理壓力無疑是異常巨大的。現(xiàn)在大部分高中生的心理素質(zhì)不強，面對高強度的高考復習和遇到的各種問題，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)各種各樣的心理問題，尤其緊張。緊張是人體在精神及肉體兩方面對外界事物反應的加強，緊張使人睡眠不安，思考力及注意力不能集中，頭痛，心悸，腹背疼痛，疲累。音樂對緩解因緊張而產(chǎn)生的焦慮、煩躁有明顯的作用。實踐證明音樂能對人類心理產(chǎn)生影響，將不良的情緒予以緩解和消除。高中音樂教育能夠很好地起到引導學生，排遣不良情緒，尤其是緊張感，因緊張而產(chǎn)生的生理反應極大地影響了學生的學習，通過音樂對大腦的刺激，釋放舒緩的心理刺激。

32高中音樂課堂教學模式上進行革新

提高高中音樂課堂教學效率，必須改變單向度的灌輸式的高中音樂課堂教學模式。高中音樂課堂教學可以采用互動式的教學模式。所謂“互動式”教學模式，就是把教育活動看作師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。采用互動式教學，最大限度調(diào)動學生學習的積極性和主動性，在單位時間內(nèi)提高音樂教學的效率。

33高中音樂課堂教學方式創(chuàng)新

首先，充分利用多媒體教學設備，創(chuàng)造一個全新的教學環(huán)境，通過運用技術手段來提高課堂教學的效率。以前多采用的是教學磁帶，學生代入感不強，無法制造身臨其境的環(huán)境。利用電腦多媒體技術，營造一個聲光電的全新場景，讓學生有身臨其境的感受，激發(fā)學生學習的興趣。

其次，通過組織音樂活動的方式來提高課堂教學效率。一般的課堂教學多是教師教學生學，實踐機會不多，可以組織音樂會、合唱會等，讓學生通過音樂演出來實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題，進而不斷提高學生的音樂素養(yǎng)。這樣能夠有效提高教學效率。

最后，在高中音樂課程評價上改變傳統(tǒng)的只注重考試的方法。高中音樂作為必修課是要納入學生高中學業(yè)成績的，為了提高課堂效率，可以將學生日常考核成績、課堂表現(xiàn)納入最后的考試成績中，與期末考試成績一起成為學業(yè)成績的組成部分。通過考核方式的變革來激勵學生在課堂學習中提高效率。

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[作者簡介]李凌（1976—），女，天門人，本科學歷，任教于武漢市常青第一中學。研究方向：高中音樂教育，中教一級職稱。