淺議中小學生體育興趣的培養

李辛田

摘要：體育興趣是學生學習體育的內在動力，也是學生個性能力發展的起點和依據。中學生活潑好動，興趣愛好廣泛，如果加以正確的引導，并利用各種新穎的教學方法，教學手段，以及教學內容因材施教地進行有目的性的教育培養，將終身體育這一體育運動鍛煉的新理念更好的融入其自身的成長和發展當中，是培養中學生體育興趣的主旨。

關鍵詞：中學生 體育興趣 培養 終身體育

隨著科學技術的不斷發展及經濟的全球化，人類社會的物質文化生活水平從整體上有了很大的提高，社會不斷向前進步，健康成為人們生活的一個重要方面，譬如中國大學生籃球聯賽就有這樣一個口號：每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。中學階段是學生生長發育、個性形成的重要時期，也是學生體育興趣形成的關鍵時期，那么如何進行中學生體育教學，使之更好地與終身體育接軌呢？通過多年的體育教學，認為應該從培養學生體育運動興趣及運動能力入手，使學生對體育產生興趣，提高其運動能力，從而為終身體育打下堅實的基礎。

一、教法多樣化豐富教學內容

（1）在體育課教學過程中，教學方法的多樣性、新穎性、趣味性和娛樂性能引起 學生注意，在教學中，還要防止教法單一化、形式化、成人化，不能光為跑而跑， 為跳而跳，不能照搬教科書上的，也不能給予學生過高的要求。這樣時間稍長， 學生就會感到枯燥乏味，失去信心。因此教學中必須根據教材內容，認真的備課 和教學。如：結合游戲進行追逐跑、接力跑等，在練習投籃時，也可以加入一些 游戲和比賽形式。

合理調整強度，相對降低標準 中小學生體育課心理負荷承受有限，所以在教學中應合理調整強度，適當 降低標準。

（2）教法的選用應有利于多數學生某些生理、心理欲望的滿足和對體育運動樂趣的體驗，這與課的任務的完成和目標的實現是一致的。如：運動量和運動強度安排不足，學生很難體驗到樂趣，掌握所學技術、技能也是很難做到的，過大則易產生傷害事故，危害健康；注意課的組織教法，發揮小集團作用，可培養學生自治能力和協作精神，體會個人對集體的歸屬感和使命感，感受同學之間互助互愛共同努力取得成功的喜悅。及時認真、恰當的表揚和鼓勵可以調動全體學生的學習積極性，使“好”學生更加積極主動，使“差生”樹立信心，大膽嘗試；安排某些學生（不一定是最好的）為大家做示范，并給以積極評價，可滿足其表現欲，極大地激發興趣，甚至影響其人生選擇！由于教法得當，還可使學生經過一定努力完成任務，體驗成功的快樂。

（3）教法的選用一定要改變課堂以教師為主體（主導不等于主體）的包辦代替現象，使學生從被動的“讓我學”變為主動的“我要學”，極大地發揮其學習積極性。

（4）根據少年爭強好勝的心理特點和現代社會人與人之間競爭加劇的現狀，適當多采用競賽法教學，不僅可培養他們的競爭精神，而且可對學生進行遵守法規、公平公正、適應社會和誠信自律等很多優良品質的培養。這種方法也是激發興趣最有效的手段之一。

（5）選用恰當的教法滿足“吃不飽”和“吃不了”學生的要求，才會使課堂生動活潑，使全體學生都對體育課有興趣。

（6）選用合理的教法，力爭使學生學會一、二項運動技術，讓學生每課必有收獲，這樣他們才對體育課難以忘懷，才會渴望下次體育課的到來。

（7）考核是為了檢查學習狀況，并對其給予客觀的評價，推動教學。如果讓不同水平的學生在分數面前“人人平等”，就會造成事實上的不平等，因為那些先天稟賦差的學生往往再努力也難以及格，而身體強壯者不需任何練習便可輕松獲得好分數。教師應多看他們的努力和進步（哪怕是微小的），讓后者感受到自己的潛在能力和可喜的進步，戰勝自卑心理。所以關愛、表揚、鼓勵才是正確的方法。

二、加強直觀教學，多采用新異教法 體育教學中，直觀性較強，而教師的示范是體育教學中一個重要的直觀手 段，加強直觀教學，能對學生產生良好的心里影響。用新異的教法刺激學生引起 學生的無意注意，給學生一種新鮮感覺，也增加了學生對體育課的興趣。

注意因材施教，重視個性發展，培養良好的意志 由于學生的生理發育、身體條件、性別不一樣，運動能力也有差別，氣質、 性格方面也有差異。在體育教學中，要注意區別對待、因材施教，要多支持、鼓 勵、耐心地去指導他們發揮自己的特長，才能調動學生的學習積極性。

在新體育課程的要求下，體育教師也需要重新認識自己的角色，充分發揮個人素質和教學能力。

教師的儀表、儀態 教師應穿著整潔的運動服，面孔和藹，舉止端莊、得體、大方，給學生建 一個好感，樹立起意個榜樣，對學生有很強的感染力。

三、教師的語言與糾正錯誤的方法 ：教師在講課時語言很關鍵，不僅要用專業術語，還要語言清晰、簡練、生 動，并富有感染力。在教學中教師在指出動作錯誤時要注意一下三點：①、要充 分肯定學生的進步，以易于學生接受和增強改錯的信心，切忌諷刺、挖苦學生。 ②、有時主要的動作錯誤被糾正了，相關的動作錯誤也就隨之消除，③、要合理使用各種方法糾正動作錯誤。

教學中的 合理保護與幫助，不僅能增強學生學習，掌握動作的信心，同時，也能加 速掌握動作的要領。所以，教師要注意合理站位，把握好幫助的時機和保護的 手法，不要影響學生完成動作，又要給學生安全感。

教師的參與和配合 在教學中教師可以主動的與學生一起活動，一起做游戲、比賽，這樣可以 使學生的勁頭會更大，興趣更濃，同時還可以拉近與學生之間的距離，這樣可以 使課堂氣氛更加活躍，教學效果更好。

把體育興趣的培養擺在教學改革的首位才能引導中小學學生養成終身鍛煉身體的習慣，走出對體育興趣培養認識的誤區才能做到使享受體育權利，體驗體育樂趣的學生“一個都不能少”，體育教師思想觀念的轉變是教改的關鍵，體育教材，教法的選用及每一項具體工作都應從培養學生體育興趣出發。