高中班主任的多重角色和角色轉換

窠旭偉

摘要：社會的發展和教育環境的變化，要求高中班主任要扮演好多重角色，并做好多重角色的轉變。高中班主任要對孩子有愛心、耐心和信心。只有對學生有愛心，我們才能真正地走進學生的生活。

關鍵詞：高中班主任 多重角色 角色轉換

社會發展進入了新時期，教育環境發生著新變化。新時期新環境下，高中學生的心理也呈現出了新特點。焦慮、缺少自信、空虛、注意力差、不愛學習、愛扮成熟、早戀、模仿明星、有暴力傾向等一系列問題，嚴重困擾著高中學生的身心，使他們整天沉浸在強迫癥、抑郁癥、焦慮癥和恐怖癥的痛苦之中。學習成績日益下降，人際關系不斷惡化。面對新變化新問題，作為高中班主任，我們光憑借認真是不能滿足學生需要的。要處理好方方面面的問題，還需我們扮演好多重角色，并且要具備隨時轉變角色的能力。

一、高中班主任的多重角色

1.高中班主任是“父母”

高中班主任要對孩子有愛心、耐心和信心。只有對學生有愛心，我們才能真正地走進學生的生活。當學生生病的時候，我們應該去多問問病情，是否需要請假休息，用我們的問候去溫暖每一個學生；當學生上課學生瞌睡時，我們應該去問問原因，是否需要調整，用我們的心聲去出動每一個學生；當學生考試成績差時，我們應該多多安慰，相信學生，用我們的鼓勵去激發每一個學生。對于學生的愛心要體現在和同學們相處的一點一滴的小事中。要做一名有愛心的老師。要有愛心，就需要我們有足夠的耐心。由于生活條件好和獨生子女多的原因，現在的孩子普遍自尊心強。如果發現學生的學習生活中確實存在問題，我們應該想辦法跟孩子說。如果直截了當地說，孩子不但不會接受自己的錯誤，而且還會跟我們之間產生隔閡，這對于開展班主任工作是及其不利的，這就需要我們要有耐心。最后，我們一定要相信我們的孩子是優秀的，是可以進步的，要多用鼓勵的方式讓他們進步。

2.高中班主任是“警察”

現在孩子的自尊心較強，況且他們還都是孩子。對于孩子不肯承認的錯誤，我們一定要用恰當的方式讓學生承認錯誤，并讓他們誠心誠意去改正錯誤，從而達到教育的目的。有一次，我們班樓道的墻壁上出現了幾個籃球印，經過調查，發現是我們班平時比較內向的一個孩子弄的。但是，當我把他叫到辦公室時，他怎么也不承認錯誤。我就動了一下腦筋，就先跟他談上高中以來我對他的認識，說他是一個穩重、優秀、學習努力并且積極向上的孩子。只要他好好努力，肯定會有一個美好的未來。談了十幾分鐘之后，這個孩子終于說話了。雖然這個內向的孩子只說了兩句話，“感謝老師對我的關心和照顧，我在周末會把墻上的球印弄掉的”。但是，我覺得我成功了，通過短短十幾分鐘的談話不但讓他認識到了自己的錯誤，而且還增進了我們之間的了解和信任。新時期的班主任一定要做一名善于動腦筋的警察。

3.高中班主任是“神父”

高中學生的認知能力明顯提高、感情日益豐富。這些都要求我們班主任要去多聆聽孩子快樂和幸福。當學生有快樂或高興的事情時，我們不能單一地認為這個學生是驕傲， 我們應該去和學生們一起分享他們的快樂。當他們遇到問題時，我們應該主動找他們談心，排解他們的憂慮、消除他們的困惑，讓他們健康成長、快樂學習、提高成績。現在單親家庭的學生非常多，這給我們的班主任工作帶來了前所未有的難度。這些孩子由于家庭的變故，他們的生活和學習常常是在擔心、憂慮、害怕、恐懼、思念、渴望一中很復雜的心理環境中進行的。一方面，我們要對他們嚴格要求，因為這些孩子往往受到了爺爺奶奶和其他親戚朋友的溺愛。通過嚴格要求，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀。另一方面，我們要經常開導這些孩子，讓他們正確地理解一些社會現象，從而讓他們樹立自信心，開展正常的人際關系。總之，我們班主任要學會用正確的方法鼓勵和教育學生。讓學生有著健康向上、積極進取的精神生活，做一名好的“神父”。

4.高中班主任是“朋友”

教育教學工作的主題一個是教書、一個是育人。在把握好這兩個主題的情況下，我們要和學生建立良好的朋友關系。只有和學生多溝通、多交流，我們才能真正地走進他們的生活，了解他們在生活和學習中存在的問題，去幫助他們。當然，和學生交朋友，我們要注意師德。一位精神煥發、精力充沛的班主任才能給學生力量；一位堅毅樂觀、嚴正剛毅的班主任才能給學生精神；一位愛崗敬業、熱愛學生的班主任才會給學生善良；一位知識淵博、方法得當的班主任才會給學生智慧；一位感情真摯、語言優美、態勢恰當的班主任才能夠給學生修養。總之，新形勢新環境下，班主任要會做學生的“朋友”，做好學生的“朋友”。

5.高中班主任是“領導”

俗話說，最難管的要數人。面對五十個準成人，我們班主任要讓他們和諧相處，共同進步，我們要當好這個領導。首先，我們要分層管理，責任下放。一個班級也是一個小社會，所有的事情班主任一個人承擔去做，不但做不好，而且沒效率。作為高中班主任，我們一定要建立了個高效的班委會。一個班級的主要事物就三個方面：衛生、紀律和學習。我們班委會的成立和構建就是要按照這三個方面進行，每個班委做什么怎么做都要精心安排。只要一個有組織、有紀律的班委會建設起來，我們這個大“領導”就會既輕松又高效。其次，高中班主任要開好班委會和班會。班委會既可以加強班干部隊伍建設，也是加強班級管理的前提；對于班級學生普遍存在的問題，我們通過班會的形式解決既輕松、又高效。

二、高中班主任的角色轉化

高中班主任不僅要扮演多種角色，而且要根據所處理學生的實際問題隨時轉變自己的角色，才能達到良好的教育效果。有一次，我讓我們班的女班長負責按身高安排座位，突然，另外一名女同學站起來大聲說：“不就是個坐位嗎？干嘛搬來搬去的？”當時，站在教室前面的我非常生氣，我立即讓他先從教室出去。但緊接著想到，我在教室她這樣肆無忌憚地說話，肯定是對我不滿。我就把她叫到辦公室問是怎么回事，但是她始終不開口。這時候，我并沒有生氣，相反，我總結了她上高中以來取得的進步，對她的生活和學習表示了肯定，并說她以后肯定是很有前途的。沒過幾分鐘，她說話了。她認為我偏心班上其他同學，沒有關心過她。我向她解釋了原因，她哭了。哭完之后，我再問她心里還有沒有什么想法，她笑了，說沒有了。在之后的學期中，這位同學更加努力，并且在和同學們的交流中主動多了，微笑也多了。在這個事情的處理中，我實現了從教師到警察，再到神父的角色轉變。達到了良好的教育效果。

其實，在實際的處理學生問題的過程中，我們班主任不但不能解決問題，有時候還會惡化問題，激化矛盾。如果我們認清形勢、隨機應變，靈活轉變我們的角色，我們會事半功倍。

教師的工作是辛苦的，班主任的工作更加勞累。但是，作為新時期新環境下的班主任，我們必須多思考、多琢磨，只有我們弄清楚自己的角色，我們才能當一名學生需要、家長放心、社會滿意的優秀班主任。

參考文獻：

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