淺談甘肅省迭部藏區寄宿制學校的班主任工作

楊浩亮

摘要： 為了更好更快地發展迭部藏族地區教育，就必須提高寄宿制學校的教育教學質量和管理水平。而班主任工作是寄宿制學校工作中的重中之重，他們的素質直接影響著學校教學和管理水平的高低，影響著寄宿生的成長之路。因此，有必要對民族地區寄宿制學校班主任工作進行研究探討。

關鍵詞：迭部藏區 寄宿制學校 班主任工作

地處青藏高原邊緣的迭部屬于半農半牧的藏區，山大溝深，農牧民居住分散，交通不便，多數家庭經濟條件差，而許多學校規模小面廣點多，教學設施缺乏，本資力量薄弱，導致教學質量低下。為了提高教學質量，實現教育公平，大力發展寄宿制學校建設。寄宿制學校的發展推動了迭部藏區教育教學質量和辦學效益的提高，減輕了廣大農牧民的家庭負擔。但是也給寄宿制學校的班主任增加了工作量，責任變得更大，負擔更重了。因為許多農牧民子弟的父母大多數沒有文化，致使孩子受到啟蒙的教育有限，學生住宿前已養成了許多不良的習慣，如任性、調皮，不太服管教；對講究個人和寢室衛生習慣差，東西亂扔亂放；部分學生學習目的不明確，有厭學情緒；注重個人利益，缺乏集體主義精神；勤儉節約意識不夠，有盲目攀比心理；遵紀守法和社會公德觀念淡薄；特別是缺乏安全意識，不懂得自我保護，有較大的安全隱患。使寄宿制學校班主任既要抓好學生的學習，又要管好學生的生活，還要善于做好學生的心理思想教育，對班主任提出了更多﹑更高、更新的要求。筆者根據二十多年在民族地區班主任工作經驗，粗淺的談點當好民族學校寄宿生班主任的看法和見解，不妥之處請大家批評指正。

一、寄宿制學校的班主任要具備正確的思想政治觀和民族觀

作為民族地區的班主任要樹立科學的世界觀、人生觀﹑價值觀和民族觀，能正確處理個人與集體、家庭與學校、各民族師生之間的關系，做到在大是大非面前堅定信念，尊重各少數民族的宗教信仰，自覺維護各民族的團結，維護國家的安定與發展。針對西方資本主義國家挑撥分化民族關系，制造民族矛盾，破壞安定團結的大好局面。作為民族地區班主任自己要立場堅定，旗幟鮮明反對分裂主義。同時在平常的教學和生活中加強民族學生的思想政治教育，并通過迭部藏區新舊社會的發展變化，讓藏族學生從自己家鄉和家庭的變化中，感受到黨和國家對少數民族地區和人民的關懷和溫暖，牢固樹立“三個離不開”思想、觀念，五十六個民族是一家，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國、熱愛中華民族。并自覺抵制民族分裂和非法邪教組織的侵蝕，有強烈民族的自尊心和自豪感，有建設家鄉和祖國的遠大夢想——中國夢。

二、寄宿制學校的班主任既能愛崗敬業，又具備先進的教育理念和淵博的知識

成為班主任就要熱愛社會主義教育事業，不計較個人得失，要富有奉獻和犧牲精神，能吃苦耐勞，甘為人梯，才會是一名稱職的班主任。要想成為讓家長和學生、社會滿意的班主任，還需要有高度的責任感和事業心，勇挑重擔，在教育教學中全心全意，精益求精。用先進的教育理念為自己的教育教學導航，用科學的發展觀來指導和管理學生。針對藏族學生文化課基礎差，普遍有厭學情緒，學習上有畏難感。因此，在課堂教學中多用生動幽默的語言，深入淺出的講解，豐富多變的教法，并巧妙的客串和點拔，來激發學生強烈的求知欲望，變“要我學”為“我要學”，使自己成為藏族學生知識上的導師，心理上的引路人，人生路上的航燈。

三、寄宿制學校的班主任要有廣博的愛生心，能關愛、善待學生

迭部藏區的孩子有些在入學前已養成了不良的生活和行為習慣，住校后由于遠離父母，缺乏家長的監管，又形成了自卑，逆反、逃學，斗毆等不良心理和行為。宿管老師和班主任對其嚴格要求，就有頂撞和不服管教的行為發生。作為寄宿制學校的班主任既要像嚴父，又要像慈母，必須關愛學生。因為教育的核心是情感，情感的核心是關愛。班主任的愛要化作一把傘，能為學生遮風擋雨；又成為保護神，為學生排憂解難。要與全體學生建立良好的師生情誼，特別是對“學困生”“后進生”和“問題生”，更能用廣博的愛心來善待，用真情來感化，用慈心來滋潤。讓所有的學生在師愛中健康的成長和進步。

四、寄宿制學校的班主任要能科學地管理班級，并培養有健康人格的學生

班主任要以全新的管理理念為指導，以所帶班級實際出發，制定切實可行的班級制度，提出以振奮學生精神，鼓勵學生勤學苦練的奮斗目標。針對藏族學生的心理特征，在教室里張貼藏族勵志的諺語和格言，著名的學者如吞彌桑布扎、米拉日吧、華羅庚、居里夫人等畫像，學習這些名人好學不倦的求知創新精神。用科學、民主、合理的班級制度培養學生遵紀守法，自信自強，敢于競爭，積極進取的精神。創建文明、和諧、充滿活力的班級文化，給每個學生展示自我才能的平臺，激發學生的各種潛能，使全體學生德、智、體、美、勞全面得到發展。

總之，寄宿制學校的班主任，要遵循以生為本的宗旨，為了一切學生的出發點來給學生多一分尊重、多一分寬容、多一分理解、多一分欣賞和期盼，讓全體寄宿生在父母般的愛和家一樣的溫暖中快樂地學習、幸福地生活，健康地成長。

參考文獻：

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