學案式教學在高中數學教學中的實驗探究

崔秀男

摘 要：對于五年一貫制大專班的學生來說，數學是非常重要的一門基礎課程。五年一貫制大專的學生前三年進行高中數學的學習，后兩年進行大學數學的學習，由此可見高中數學學習的重要性。在國家出臺新課標的宏觀環境下，大中專學校積極探索創新方法，轉變原有的教學模式，融入新的教學理念和教學方法，從而實現對教學效果的提升。學案教學模式以新課標的基本思想為基礎所形成的一種教學方法。本文將研究對象定位于高中數學課程，將研究的重點定位于學案教學在高中數學教學中的應用策略。因此，文章以學案教學模式的內涵為研究起點，并闡釋了學案教學在高中數學教學中的實踐意義，并在此基礎上，提出將學案教學應用于高中數學的具體措施。

關鍵詞：高中數學 學案教學 應用探討

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0084-01

1 學案教學模式的內涵詮釋及在高中數學教學中的實踐意義分析

1.1 學案教學模式的內涵詮釋

所謂學案，即教師以教學和學習雙重理論為總體指導，以二次挖掘教材和分析學情為基礎[1]。在新課標的要求、學生的認知能力以及知識積累的多重約束下，將學習的目標、具體內容、總體要求以及學習方法等因素融入學習過程而編寫的一個以引導和幫助學生實現自主學習和自我探究的方案。

在教案與學案之間，主要存在以下幾方面差異：教案側重于“教”，是教師的自用資料，學生在課堂教學開展以前無從知曉教師的實際教學意圖；……