班主任應做好后進生轉化工作

黃義蓮

[摘 要]做好后進生的轉化工作，是班級管理工作的重中之重，對于青少年學生的健康成長同樣具有非常重要的意義。班主任要全面了解學生，發現他們身上的閃光點，幫助學生樹立自信心，成為學生的良師益友，實現班級的良性發展和學生的素質提升。

[關鍵詞]班主任工作；后進生；轉化工作

蘇霍姆林斯基曾說過“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生”，魯迅也說“教育總根于愛”。話雖如此，現實生活中教師偏愛品學兼優的學生的現象屢見不鮮，但愛后進生卻不是人人都能做得到的。干枯的小草需要雨露的滋潤，后進生更需要教師的呵護與厚愛。有一句外國諺語說得十分到位：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。”作為班主任，對班上后進生絕不能歧視、嫌棄，而要動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，把愛的甘露無私地灑向學生的心田。

一、全面了解學生，發現他們身上的閃光點

俗話說：“種花須知百花異，育人要懂百人心。”了解學生是做好教育工作的重要前提。因為只有了解到后進生的智力發展狀況、學習習慣、興趣愛好等，才能正確分析出他們在學習上落后的原因并對癥下藥。班主任可以通過讓學生寫自傳或周記、找學生談心、召開班委會、家訪、與其他學科任課教師溝通等途徑了解學生的實際情況。既要看到他們的缺點和存在的問題，也要看到他們身上的積極因素和閃光點。班主任要善于察言觀色，及時看到后進生身上的點滴進步，幫助他們揚長避短，“長其善、救其失”。后進生并非一無是處，在他們身上也有閃光的地方，有的雖然很細微，但只要班主任善于發現它、利用它，就能取得意想不到的效果。識其面，知其心，是做好后進生轉化工作的基礎。

二、尊重理解學生，幫助他們樹立自信心

后進生與學優生在學習成績上差距較大，容易產生自卑感。由于受到學校、家庭乃至社會的冷落，有的后進生甚至自暴自棄，喪失了積極向上的信心。因此，班主任不能傷害他們的自尊心，而應尊重、理解他們，幫助他們消除自卑心理，增強自信心，打破與優秀生之間的心理界限。筆者作為班主任，第一次找后進生談話從來不會先給他們一個“下馬威”，而是深情勉勵他們，并且寫給他們16個字：“鼓起勇氣，告別昨天，把握今天，展望明天。”這些話語在他們心里激起陣陣浪花，使他們冷卻的心重新燃起了希望的火焰，對學習充滿自信。

三、關心愛護學生，成為他們的知心朋友

班主任要做學生的知心朋友，真誠地關心、愛護他們，了解學生的心理需求。筆者有一次從周記中得知一位后進生要過14歲生日，而他又是留守兒童，父母遠在他鄉務工。于是馬上在他的周記上寫了一封熱情洋溢的賀信，并趁機向他提出新的要求。筆者還授意班干部為他舉辦了生日晚會，并捎去給他的生日禮物——“自強進取”4個大字。事后這名學生很受感動，他在周記寫道：“像我這樣的后進生，連家長都不喜歡我，可班主任卻像真誠的朋友一樣關心我、愛護我，我現在還有什么理由不改正缺點和錯誤呢？”

班主任平時要注意多與后進生接觸，比如看電視時與后進生坐在一起，春游時與后進生一起共進午餐、合作表演節目等。如果班主任能做到真正關心、愛護后進生，不用歧視的眼光看待他們，這些后進生自然會把班主任當成知心朋友，主動向班主任傾吐心聲。一旦學生與班主任之間建立了信任，班主任就能了解學生的思想動態，及時發現問題并妥善處理。另外，班主任要注意尊重學生的意愿，學生不愿公開的事情要替他們保密。

四、持之以恒，教育他們要有耐心

后進生的轉化是一個多環節的過程，常言道“冰凍三尺非一日之寒”，那么“融冰三尺也非一日之暖”了。“恨鐵不成鋼”的心情可以理解，但如果用生硬、粗暴的手段，不但解決不了問題，還會把事態擴大化。后進生轉化工作應該像春風細雨滋潤萬物生長那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”，還要注意“反復”（舊毛病復發）的情況。后進生轉化一般要經歷“醒悟、轉變、反復、鞏固、穩定”幾個階段。如果班主任不能幫助后進生度過“反復”關，那么后進生轉化工作將前功盡棄。班主任首先要允許學生在轉化過程中出現反復，不要一出現問題就認為是“江山易改，本性難移”，從而放棄對該生的教育。此時班主任要付出更多的耐心，把工作做細，找出學生出現反復的原因，對癥下藥，并在接下來的工作中加強監督和防范，確保學生走上良性發展的軌道。

責任編輯 張淑光