淺談農(nóng)村中小學學校管理

白亮

摘要： 學校作為素質(zhì)教育的基地，學校常規(guī)管理，尤其是現(xiàn)階段教師管理的好壞，直接影響著教育教學的成敗。因此，加強農(nóng)村中小學管理是加快農(nóng)村教育發(fā)展的當務之急。筆者從努力提高管理者的業(yè)務素養(yǎng)和管理水平、管理方法上，運用有效的管理模式進行了有效的探討。

關鍵詞：訂單培訓 慕課模式 目標管理

學校作為素質(zhì)教育的基地，學校常規(guī)管理，尤其是現(xiàn)階段教師管理的好壞，直接影響著教育教學的成敗。因此，加強農(nóng)村中小學管理是加快農(nóng)村教育發(fā)展的當務之急。

一、海納百川，努力提高管理者的業(yè)務素養(yǎng)和管理水平

目前，農(nóng)村中小學管理者整體素質(zhì)普遍學歷偏低，缺乏管理經(jīng)驗，年齡偏大，缺乏創(chuàng)新精神。因此，依法加強農(nóng)村中小學管理者建設，培養(yǎng)一支業(yè)務精良、管理科學、素質(zhì)水平較高的管理人員是加強農(nóng)村教育發(fā)展的關鍵。當今社會處于信息時代，科學技術日新月異，知識經(jīng)濟初見端倪。因此，就要求管理者擠時間，通過各種渠道、形式，不斷提高自身的非職權影響力。同時，還應學習管理技能，建立管理者競爭評價機制，實行競聘制、年薪制，調(diào)動管理者的積極性，充分挖掘管理者的潛能，把評估考核與管理者的晉升、留任和解職相聯(lián)系。

1.包容并蓄，架一座心橋，用有缺點的能人。在新環(huán)境下，同志、同事之間要做到互敬、互愛、互助，不斷地溝通，增進感情，密切關系。作為管理者，理應換位思考，把自己當成別人，校長要站在教師的角度上想問題，情感溝通；……