提高初中生數學學習興趣的方法

周麗英

[摘 要]興趣是最好的老師，是求知的起點，求知欲和學習興趣是一種內在的學習動機。所以，激發學生濃厚的學習興趣，能夠充分調動學生學習的主動性和積極性，是提高初中數學教學質量不可忽視的問題。興趣是求知的起點，是培養思維和提高能力的內在動力，所以，要讓初中生學好數學，就必須從培養學生的學習興趣入手。

[關鍵詞]興趣；關愛；方法；體驗

一、關愛學生，建立和諧的師生關系

古人云：“親其師，信其道。”學生親近哪個教師就愿意接受他的教育。在實際的工作中，教師一定要不吝嗇自己對學生的感情投資，注重走進學生的情感世界，把學生當做自己的朋友，去分享他們的喜怒哀樂。對于優生，會適時地進行鼓勵，勸勉他們山外有山，“百尺竿頭更進一步”；對于學困生，更注意去親近、關心他們，從不挖苦和諷刺他們。對學生的點滴進步，都適時地進行表揚和鼓勵；對學生犯的錯誤，心平氣和地與之交流，先傾聽學生對此事的看法，而后幫其分析，讓他們自己去判斷對與錯，自己去改正和解決問題。

由于經常平等地對待每一個學生，尊重每一位學生，師生感情會非常融洽，學生在學習上遇到不懂的問題便能大膽向教師求援，生活上有了問題也會主動找教師訴說。因為師生關系的融洽，教師提出的各種合理而嚴格的要求，學生都能夠接受，并會更尊敬教師，從而激發學生學習數學的興趣，更加積極進取。

二、創新教學方法，激發學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”一個數學教師要讓學生喜歡數學，就要讓學生看到數學中的美，領悟數學中的奇妙之處，并激起他們開動腦筋，獲得解題成功的喜悅，從而讓思想由“要我學”過渡到“我愛學”中。

1.情境導入，巧設疑問。“打破砂鍋問到底”，學生的積極思維往往是從疑開始的，將學生置于情境當中，設置高質量的疑問可以激起學生濃厚的興趣。通過情境和設疑，讓學生融入到教學內容中，使他們的思維處于積極主動并愉快地獲取知識的狀態中。

2.動手操作，培養樂趣。動手的目的是不讓每一個大腦偷懶，凡是課堂上能夠運用擺一擺、量一量、畫一畫、拼一拼等實際操作活動的，教師一定要讓學生動手，讓學生自己去親身體驗這些活動，從這些活動中尋找規律，培養概括總結的能力。通過這些實踐活動，既能加深對知識的印象，又能尋找到學習的樂趣。

3.利用多媒體課件，發展興趣。直觀教學就是教師將課本上比較抽象的知識通過淺顯的、具體的事物來幫助學生理解。初中數學的抽象性決定了數學學科需要在數學課堂上充分利用直觀教學的各種手段。而多媒體課件能夠做到在知識的傳授過程中生動形象，變抽象為形象。利用多媒體的直觀性、形象性，迅速創設新奇的情景，引發學生的直接興趣，創建輕松愉快的教學氛圍。

三、創設成功機會，戰勝恐懼心理

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生更加努力地學習。”學困生數學學不好的一個重要原因是他們對數學產生恐懼心理，沒有在數學學科上獲得過成功。而心理學理論說明：成功與興趣是相輔相成、互相促進的。興趣帶來成功，成功激發興趣。所以，教師在數學教學中，要靈活運用成功機制，積極為學困生創造學習成功的機會，讓他們在數學學習中經常感受到成功的喜悅。如課堂教學中盡量做到“低起點、小步子”，讓學困生在解答容易題時，嘗到“跳一跳，摘果子”的甜頭；在分組討論時，想辦法使學困生積極參與，鼓勵他們進行發言，并及時加以肯定與表揚，讓他們在心靈深處品嘗成功的喜悅，從而重樹學困生的學習信心，激起他們的學習熱情。

總之，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。在具體的教學過程中，要讓學生成為學習的主人，學好數學，教師要花更多的心思，將更多的關愛注入學生的心田，多多鼓勵，尊重每一位學生，既注意發展學生的智力，又重視培養和提高學生的學習興趣。

責任編輯 潘中原