知識(shí)與能力并舉 興趣與思維齊飛

葉樂(lè)紅

摘 要：從某種意義上說(shuō)，一個(gè)學(xué)生高考成敗關(guān)鍵就體現(xiàn)在高三這一年的復(fù)習(xí)效果和質(zhì)量上。反思、總結(jié)近幾年本人高三英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的得失，筆者認(rèn)為高三英語(yǔ)的高效復(fù)習(xí)應(yīng)從以下幾方面入手。

關(guān)鍵詞：高三復(fù)習(xí)；知識(shí)；興趣；專項(xiàng)訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）13-053-1

一、教學(xué)依據(jù)

課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明、省教學(xué)要求、教材、近三年高考真題。高三的所有教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)以上五個(gè)教學(xué)依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃，聚焦學(xué)生問(wèn)題，把握《標(biāo)準(zhǔn)》、《說(shuō)明》和《省教學(xué)要求》，緊扣教材，注重考試研究，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

二、基本原則

筆者認(rèn)為高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)首先堅(jiān)持“兩手抓”，即知識(shí)與能力并舉。但具體教學(xué)過(guò)程中，如何找到抓知識(shí)與促能力的最佳切合點(diǎn)尤為關(guān)鍵。各校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，在這一問(wèn)題上進(jìn)行分類處理。例如，筆者所在學(xué)校理化類學(xué)生整體英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)其他組合稍強(qiáng)，尤其是實(shí)驗(yàn)班，因此重點(diǎn)抓能力，主要通過(guò)加大閱讀的訓(xùn)練量和提高閱讀速度來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，以新帶舊；而其他兩類組合，物生組合和文科組合，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，因此知識(shí)的鞏固與能力的發(fā)展兩方面相對(duì)保持均衡，確保“兩手都要硬”，在閱讀材料的難度上分層要求。

三、復(fù)習(xí)模式

如果按照傳統(tǒng)一輪復(fù)習(xí)的要求，在一模考試前結(jié)束一輪復(fù)習(xí)，即課本內(nèi)容梳理，對(duì)于部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱或英語(yǔ)課時(shí)安排較少的學(xué)校，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)“貪多嚼不爛”的問(wèn)題，一味追求進(jìn)度，卻無(wú)法真正讓學(xué)生掌握牢大綱要求的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，適當(dāng)放慢進(jìn)度，在復(fù)習(xí)完每單元內(nèi)容后留適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生及時(shí)消化鞏固和整理反思。在這一過(guò)程中，對(duì)閱讀緊抓不懈，每天堅(jiān)持半小時(shí)的閱讀相關(guān)訓(xùn)練。同時(shí)，每一模塊內(nèi)容復(fù)習(xí)結(jié)束后，可穿插一個(gè)語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)的順序大致按其重要性和難度安排。語(yǔ)法復(fù)習(xí)講義的編寫應(yīng)涵蓋要點(diǎn)，但同時(shí)精煉易懂，突出重要考點(diǎn)，并輔以適量示例，最后再補(bǔ)充適量配套練習(xí)，包括近三年高考真題及精選模擬題。

隨后轉(zhuǎn)入二輪復(fù)習(xí)，這一階段主要任務(wù)是提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。對(duì)各地的綜合試卷，絕不能簡(jiǎn)單地搞“拿來(lái)主義”，應(yīng)重新整合試卷，進(jìn)行試題模塊研究，確保綜合練習(xí)的質(zhì)量、控制好難度，篩選出一部分閱讀練習(xí)當(dāng)做課堂隨堂專項(xiàng)訓(xùn)練。這一階段的語(yǔ)法復(fù)習(xí)重點(diǎn)在糾錯(cuò)和新題上，可安排每周一次錯(cuò)題重現(xiàn)（主要是變式訓(xùn)練），同時(shí)加上最新模擬題中出現(xiàn)的高質(zhì)量新題。

四、復(fù)習(xí)策略例談

1.得閱讀者得天下。

閱讀的重要性眾所周知。因此，高三的閱讀教學(xué)顯得尤為重要。我校閱讀訓(xùn)練主要可分為兩類，一類是傳統(tǒng)的閱讀理解等題型的訓(xùn)練，第二類是補(bǔ)充時(shí)文、美文等的閱讀欣賞。每晚穿插布置閱讀、完形的相關(guān)練習(xí)，限時(shí)30分鐘，分題材訓(xùn)練。每周安排一到兩節(jié)閱讀課，用來(lái)處理補(bǔ)充閱讀材料。閱讀材料的選擇上，兼顧材料長(zhǎng)度、難度、內(nèi)容和趣味度，針對(duì)精講的閱讀材料設(shè)計(jì)合適的閱讀練習(xí)，其他補(bǔ)充材料則只用黑體字標(biāo)注出閱讀高頻詞匯。

2.重視詞匯的基石作用。

詞匯量是制約高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的重要因素，但是很多學(xué)生覺(jué)得單詞太多，記不住，或者記住了不會(huì)用。一般說(shuō)來(lái)，高一高二的詞匯教學(xué)要寬而廣，但是高三一定要準(zhǔn)而精，聚焦高頻詞和重點(diǎn)詞，并要過(guò)好“兩關(guān)”，即搭配和辨析。復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于詞匯的復(fù)習(xí)一定要擴(kuò)充到位，注意一詞多義，一詞多性，在溫故中知新，在鞏固中擴(kuò)充。此外，教師還應(yīng)有意識(shí)地增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率。

3.強(qiáng)化書面表達(dá)這一重要爭(zhēng)分點(diǎn)。

書面表達(dá)方面，進(jìn)入高三第一件事應(yīng)是嚴(yán)把書寫關(guān)，排除非智力因素的干擾。眾所周知，只有在涵蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了較為復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)和詞匯，并有效使用多種銜接手段，全文語(yǔ)言流暢、內(nèi)容連貫、結(jié)構(gòu)緊湊，完全達(dá)到了預(yù)期寫作目的的文章，才能是高分作文。因此，筆者認(rèn)為，在語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用上主要可通過(guò)“三步走”策略加以訓(xùn)練。第一步，熟悉寫作模板和寫作萬(wàn)能句，并模仿運(yùn)用；第二步，學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文并模仿運(yùn)用；第三步，從文章整體結(jié)構(gòu)的高度，從連貫、流暢、地道的角度不斷完善文章表述。同時(shí)特別關(guān)注學(xué)生語(yǔ)段發(fā)展能力的培養(yǎng)。

4.糾錯(cuò)不容忽視。

糾錯(cuò)包括學(xué)生自己整理錯(cuò)題以及教師以變式訓(xùn)練的方式進(jìn)行高頻錯(cuò)誤滾動(dòng)重做，確保學(xué)生對(duì)于問(wèn)題各個(gè)擊破，舉一反三，最終能在不同語(yǔ)境下識(shí)別出該語(yǔ)言點(diǎn)并作出正確解答。滾動(dòng)糾錯(cuò)的范圍除了選擇題，還應(yīng)包括所做過(guò)的完形填空。

5.充分利用聽(tīng)力材料。

聽(tīng)力訓(xùn)練的頻度固然重要，聽(tīng)力材料的內(nèi)容也應(yīng)充分利用。首先，聽(tīng)力結(jié)束后應(yīng)針對(duì)學(xué)生共性的錯(cuò)誤予以方法指導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣才能有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和解題能力。但除此以外，聽(tīng)力原文還是很好的補(bǔ)充閱讀材料，因?yàn)檫@些文字大多都是地道的口語(yǔ)表述，涵蓋很多詞組、習(xí)語(yǔ)等，既能鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，又幫助學(xué)生接觸日常生活用語(yǔ)，彌補(bǔ)部分地區(qū)學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)交流的不足，對(duì)于解答單項(xiàng)選擇中的情景對(duì)話題也有直接的好處。