淺談農村孩子兩極分化原因及對策

高承梅 孫華

摘要：農村孩 子的教育問題，歷來受到黨和政府及社會各界的廣泛關注。提高農村孩子的受教育程度，是貫徹落實黨的十八大關于教育發展要求的重要途徑。如何提高農村教育質量，減少學生兩極分化，是擺在農村教育面前的一個值得思考的課題。就當前農村學生成績“兩極分化”的成因及如何更好地采取應對措施，經過多方調研，總結出以下幾方面。

關鍵詞：農村孩子 兩極分化 原因 對策

一、原因分析

1.隨著經濟社會發展，外出務工人員增加，農村留守兒童大量增加，制約農村教育質量的提高。根據《中國2010年第六次人口普查資料》樣本數據推算，全國有農村留守兒童6102.55萬，占農村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與2005年全國1%抽樣調查估算數據相比，五年間全國農村留守兒童增加約242萬。調查顯示，46.74%農村留守兒童的父母都外出，這部分孩子的生活及教育問題完全交給了爺爺、奶奶或親戚。他們年齡偏大，文化程度偏低，甚至有的未上過學。在撫養和教育留守兒童時面臨諸多的困難和挑戰。往往僅能照顧其生活，教育問題多心有余而力不足，或根本沒有輔導教育意識。孩子在這種環境下成長，各種能力尤其是學習方面全靠自己解決，其效果可想而知。

2.隨著經濟社會發展，電腦、智能手機等新一代電子產品已廣泛走入絕大多數農村家庭。這些東西新鮮刺激、容易上癮已使很多成年人無法自拔，更何況自控力差的未成年孩子？加之家庭教育監管不到位，孩子沉溺網絡游戲的問題十分突出，這成為影響農村學生兩極分化的重要原因之一。

3.新一代農村家長多為“70后”“80后”，他們文化程度、整體素質雖比第二代農民提高很多，但他們的文化程度、家庭教育觀念相對于城市同類人群缺失仍很嚴重。表現在他們沒有教育孩子的明確導向，多數人還是把孩子的教育問題認為是學校和教師的任務。現在的孩子又多為獨生子女，溺愛嚴重，筆者發現很多家長，動輒許諾只要成績好，就給買電腦、手機等作為獎勵；退步，則不問青紅皂白嚴厲批評，個別還動手就打。孩子有難題、有心理困惑根本無法訴說，學習成績提高困難。

4.農村多數學校教師編制緊張、老齡化現象嚴重，學生班額大。以筆者所在學校為例，幾乎所有班級人數均在55人以上，最多60多人，教學任務繁重，一些學困生長期下來就很難改變。還有很多農村學校、教學點教師包班現象存在，這樣的模式老師自身工作都在疲于應付，教學質量怎能保證？

5.近年來，特別是大學擴招以來，大學入學門檻降低，中國高等教育走入了“寬進寬出”的快車道。高校畢業生的就業難，造成多數農村走出來的大學生畢業即失業，他們外出務工、自謀職業、待業在家等現象十分突出。這一現象，極大地刺激了歷代農民想通過求學來改變孩子命運的神經，他們發現了這條路不行了，所以產生了：“上好上孬一個樣”“考上大學有什么用”這種消極認識。繼而學生成績好孬多不放在心上，成績差的孩子盡早下學，既減輕了家庭負擔，又能提前掙錢，家長很滿意。這也是造成兩極分化難根治的重要原因。

二、改進措施

（一）進一步強化政府的主導作用

1.進一步完善法律政策體系。逐步修訂相關法律制度以及與戶籍管理相聯系的住房、教育、衛生、社會保障等政策法規，保障農民工及其子女能夠平等享有公共服務資源。制定并落實農民工帶薪休假等制度，切實保障他們更好地履行監護責任，填補留守兒童監護缺位。

2.加快經濟結構調整，加快新農村建設。城鎮化是人類社會發展的必然趨勢，也是落后的農業國向現代化工業國轉變的必由之路。目前，我國城鎮化正在快速推進。2011年，我國城鎮人口達6.91億，城鎮化率上升到51.27%。今后相當長一段時間是我國城鎮化發展的關鍵時期。培植農村新的經濟增長點，扶持鄉鎮企業發展，鼓勵大學生到農村創業，加快中心城鎮建設，讓農民在當地找到自己的人生舞臺。這樣減少外出務工人員、控制留守兒童的逐年增加問題，讓農村兒童得到更多關愛。

3.全面建設合格學校，全面啟動農村學校改薄工作，進一步加大寄宿制學校建設力度，按照適當比例配備生活及心理輔導教師，并將其納入學校編制中，讓農村孩子切實享受到城里孩子的學習條件。

（二）大力營造良好的社會氛圍

1.大力營造尊重知識、尊重人才的氛圍，讓學有所成人員得到尊重，有用武之地。讓有知識的人就比知識少的人有市場、有舞臺。

2.積極鼓勵一些企業、社會團體、愛心人士，多關心農村教育，多關注留守兒童，給予他們力所能及的幫助。如筆者參觀過山東省臨沂市農村各學校利用中央、省福利彩票專項資金資助所建立起來的鄉村學校少年宮。那里的農村少年兒童，特別是留守兒童的課余生活相當豐富，他們關注的多了、關心的多了，孩子的困難、困惑有了傾訴的地方，身心健康、學習成績也會逐漸提高。

3.構建學校、家庭、居委相銜接的關愛網絡。在留守兒童、學習困難學生集中的每個學校、村建立關愛服務陣地，為他們提供生活托管、心理輔導、家庭教育指導、開展課外活動，減少監管漏洞，保證學習成效。

4.加強家庭教育重要意義的宣傳力度。農村地區教育主管部門和學校通過多種形式，如通過召開家長會、發放“明白紙”、致家長的一封信、家長學校建設等多種渠道，廣泛宣傳家庭教育的重要意義，普及推廣先進家教經驗，讓農村家長學會管孩子、學會教育孩子，切實增強他們責任心和使命感。

（三）進一步完善學校主體作用

1.進一步優化師資隊伍，加強教師管理，讓留守兒童、學困兒童得到更多關注、關愛。同時，加強對學生養成教育、行為習慣、挫折教育、人生觀教育的力度，讓學生樹立正確的價值導向，爭做好學生，營造“比學趕幫”的良好氛圍。完善后進生轉化措施，如建立幫扶制、導師制等形式，抓好落實，盡量早轉化后進生，保證實效。還可以開展諸如學習經驗交流會等形式，不斷提高學困生學習方法的指導，讓其學會學習，提高成績。

2.加強學生自控力、吃苦精神的教育。學校和家庭多給孩子提供自食其力的舞臺，讓其認清社會壓力，加強學習知識重要性的正確引導。

3.多借鑒臨沂市鄉村學校少年宮建設的成功經驗，充分借助專項資金，加快農村學校少年宮建設，不斷拓寬孩子的成長空間。

三、結語

少年強則國強。孩子是祖國的未來，民族的希望。我國有1.63億農村兒童，只有切實提高他們的素質才能從根本上提高國民素質，中華民族偉大的復興之路才指日可待。希望全社會積極行動起來，明確職責，肩負使命，共同努力，把農村孩子兩極分化現象不斷減少，讓更多的農村孩子受到更優質的教育，以更好的整體素質迎接他們更美好的人生。