談初中數學教育之現狀

趙鵬程

【摘要】隨著教育事業的不斷發展，初中教育越來越起到關鍵性作用，而數學作為其一門主要的課程，也越發顯得關鍵。自1993年開始，我國實施義務教育以來，我國中小學教育狀況得到了很大改善，但與此同時也產生了一些問題，當前我國正進入教育發展重要階段，本文結合自身教學情況之實際，談談初中數學教育的現狀，同時從教學、環境、社會等方面談自己的幾點思考[1]，謹此僅對初中數學教育現狀改變起到拋磚引玉的效果。

【關鍵詞】初中數學教育 義務教育 現狀 思考

一、初中數學教育現狀

隨著我國基礎教育的改革，傳統的教育模式正在改變，同時自進入新世紀以來我國的初中數學教育正日益蓬勃發展，主要有：

1、教師隊伍人數的大力增加

教師---傳道授業解惑者，作為一種特殊的人群，注定了教師職業的神圣和教書育人的宗旨。教師的自身道德素質對于整個國民的素質教育可謂是至關重要，因此國家這幾年也是在招聘教師的過程中，也比較重視教師的道德，不僅要擁有過硬的專業知識，而且還要有一定的實踐能力，也就是帶領學生在不同的環境中，理論結合實際，在提高書本知識的，同時也要自身全面發展，所以教師的隊伍可謂是今非昔比，尤其是初中教師隊伍，以貴州省為例，自施行特崗教師政策以來，越來越多的畢業大學生走進農村義務教育，逐步解決農村教師師資不合理分配，從而促進城鄉教育均衡發展[2]。

2、教學模式的多元化

當前，隨著科技信息化的發展，老師上課大部分丟掉傳統的教學方法，很少采用粉筆書寫，繼而是多媒體的教學方式，這種教學相比以前更大的提高了學生的興趣，多媒體上課直接，簡單，更富有情景化?？傊窍啾葌鹘y的教學模式添加了不少樂趣。

3、學習的角色和扮演者在變化

時下，我們的周圍，孩子比的是成績，家長比的是如何讓孩子不要輸在起跑線上。足見，家長對孩子的教育是很重視的，他們明白孩子在小學的教育是萌芽，在初中是關鍵，而作為我們的老三科—數學卻占據著重要的作用。而初中正是數學打基礎的時候，因此必須從基礎抓起。作為初中課程的重要組成部分，各個中學也是為數學教師的配備提供了優質的資源，加大數學的方面的投入[2]。所以，現在的初中數學學習勁頭正在發生著巨大變化。

二、初中數學教育中存在的問題

1、學生層面

學習本身就是一件枯燥的事情，而對于數學這門古老的學科而言，需要的嚴謹的科學的推理能力和邏輯判斷能力，這就導致學生往往處于被動的學習狀態，加上數學在小學階段都讓我們的孩子頭痛，這就讓他們產生了恐懼，就更加不愿意去了解數學，當然就沒有所謂的預習和復習數學這些習慣。從而一直處于害怕之中，總之就是處于惡性循環中。另外，雖然當前國家對中學教育施行的素質教育，但是在很多地方仍然采用的老式教育方法—“灌輸”，“題海戰術“，因此大部分學生不會去主動學習，自主學習意識觀念淡薄，加上初中生還要面臨中考的升學壓力，從而導致學生壓力越來越大，擔子越來越重。在如此重的學習環境中，數學使得學生更加厭煩，產生厭學數學的情況時有發生，對數學學習的積極性不大。

2、社會、老師層面

城鄉數學教育差距是明顯的。城鄉數學教育差距，首先在師資力量上，大部分青年教師更加愿意留在城市里面，不愿意去偏遠的鄉村。而真正在山村的老師，往往起步就比較低，一般而言他們的文化背景比較低，沒有接受過高等教育，這就導致農村的教育狀況不太理想，從起點就已經輸給了城市教育。老師一般都是喜歡成績好的學生，加上數學不同于其他學科，需要的是基礎和理解能力，對于理解能力好的同學可能學習起來就更加輕松，更加愿意去學，久而久之，差距越拉越大，而老師不可能對每一個學生都兼顧，使得我們的老師的任務也加大了，要讓更多的學生學好數學[3]。

三、措施

針對當前初中數學教育的現狀，有必要優化我們的數學教育模式，使之更好的服務好我們的數學教育。

第一，教學生活化、常態化，提高學生學習數學的興趣。數學可以說在我們的日常生活中處處存在，因此我們的教師在教書育人的過程中，應該結合生活，激發學生學習的興趣，將數學生活化，從而高效的進行數學教育，真正的讓學生喜歡數學，欣賞數學的美，實踐證明，興趣和生活化結合起來是使學生高效率學習的重要方法之一。

第二，數學思想的平?；?，合理化，提高學生思想開放的能力。在我們的初中數學不凡有好多的公式、定理、概念、法則，這些東西如果我們的教師不能在講授的時候講清楚，只是按照書本上套出來，沒有教會學生如何的推導這些相關準則，沒有讓學生掌握其精髓和實質，那么學生可能偶爾能解決類似的問題，對于相關聯的可能不會解，這樣的教學只能就是失敗的，因此我們倡導教師要著重教給學生數學的思想方法，這樣就可以解決一類問題。

第三、完善師資隊伍，縮小差距

現階段我國的整體教學水平還處于偏低的狀態，但是從區域來看東部和沿海地區的辦學情況很好，西部處于落后的狀態，其實就是地區經濟發展慢的地區初中數學教學較落后，為此我們應該縮小學校之間的差異，普及數學探究學習是改善當前現狀的良策，一方面，需要我們的政府的政策的支持；另一方面，我們的青年教師應該多去基層鍛煉，加強教師的培訓力度，教師之間多進行交流和溝通討論，這樣才能對我國初中數學教育起到推波助瀾的作用[4]。

【參考文獻】

[1]李昭平.對21世紀初中數學教育的幾點思考[J].教育實踐與研究，2004，06：31-32.

[2]楊靜.初中數學教育的現狀分析[J].學園，2013，29：147.

[3]周九星.初中數學教育現狀及課堂教學策略的探討[J].學周刊，2013，34：53.

[4]閆冰.初中數學探究學習現狀研究[D].東北師范大學，2013.