多媒體在物理課上綻放異彩

吳玉輝

摘 要：多媒體教學技術在初中物理課堂教學中綻放著耀眼的光芒。從兩個方面闡述了多媒體在物理教學中的作用：多媒體教學激發了學生的學習興趣；多媒體教學培養了學生的自主學習能力。

關鍵詞：多媒體；物理教學；學習興趣；自主學習

隨著科學技術的飛速發展和素質教育的實施，多媒體進入了我們初中物理課堂教學中，多媒體技術的應用，使那些枯燥、難懂的物理概念生動起來，使那些抽象的知識變得具體化，同學們在聲情并茂的形式下開闊了視野，提高了課堂學習效率。下面是我在初中物理教學中成功運用多媒體技術的幾點做法，僅供大家參考。

一、多媒體教學激發了學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”一個人如果沒有學習的興趣，就不會有靈感和智慧。我們的初中物理教材本身知識性強，特別是一些概念、原理等比較枯燥、抽象，加之初中學生剛剛接觸這門學科，難免感到生疏。如果采用傳統的“教師講、學生聽”的教學方式，必定導致學生失去學習物理的興趣。而多媒體教學手段的運用，則很好地解決了這一問題，例如，在學習人教版初中物理教材“探究凸透鏡成像的規律”“探究串、并聯電路中電流的規律”“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系”等課時，我成功地運用了多媒體教學技術，同學們在生動形象的畫面和悅耳的音樂聲中，保持著極大的學習興趣。

二、多媒體教學培養了學生的自主學習能力

物理教學是一項復雜而細致的過程，我們教師不能再固守著“一言堂、滿堂灌”陳舊的教學模式，不能再壟斷課堂，讓學生扮演聽眾角色。作為一名新課改下的物理教師，積極轉變教育教學理念，運用先進的教學手段成為擺在我們面前的一項重要任務。所以，在學習人教版初中物理教材時，我充分利用多媒體技術交互性和集成性的特點，為學生自主參與課堂教學提供了有利條件。例如，在學習“串聯和并聯”“電阻上的電流跟兩端電壓的關系”“測量小燈泡的電功率”等課時，我都運用多媒體形象地呈現了教材內容，同學們在直觀形象的畫面中產生了強烈的求知欲，積極主動地學習起來。

總之，在初中物理教學中，采用多媒體教學技術，能夠為學生提供廣闊的思維空間，激發他們的學習興趣，培養他們的自主學習能力。在今后的教學中，我將不斷探索和實踐，力爭讓多媒體教學在物理教學中綻放異彩。

參考文獻：

[1]周萬海.提高教師現代技術教育素質 適應現代教育發展.國家教師科研基金“十一五”成果集：中國名校卷，2009.

[2]賴燕妹.運用現代教育技術 培養學生自主學習.中國教育技術協會，2004.

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