采用多種方法學(xué)漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣

倪為鳳

摘要：小學(xué)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。新課程的識(shí)字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)多識(shí)字，少寫字，因此培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和獨(dú)立識(shí)字的能力是識(shí)字教學(xué)的重要任務(wù)。我在教學(xué)中嘗試了多種方法，收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：漢字教學(xué)；多種方法；提高興趣

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）19-036-1

一、游戲中識(shí)字

1.“加一加”“減一減”，這種方法適用于兩個(gè)獨(dú)體字合成的新字。在教學(xué)中我這樣跟學(xué)生說：“今天這節(jié)課我們來做幾題計(jì)算題看誰算的快，算的對。”學(xué)生一聽語文老師居然上起了數(shù)學(xué)課立馬來了興趣，興致勃勃地盯著大屏幕看，并認(rèn)真地算了起來。“木+寸=（）日+月=（）人+也=（）對-又=（）查-木=（）棵-果=（）……”低年級的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，他們都想老師叫到自己回答，用這種方法記憶生字，很能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。

2.部件法，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。偏旁部首對于低年段的孩子比較抽象，是識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一個(gè)獨(dú)體字可以加上不同的偏旁變成另外的字，有些甚至可以變成很多意思不同的字。在教學(xué)中這類生字時(shí)我采用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字的方法進(jìn)行教學(xué)。

3.編順口溜。順口溜讀起來順口，好記，所以，這是兒童特別喜歡的一種方式。比如，在學(xué)習(xí)“巖”字時(shí)，我編了一個(gè)順口溜：山下有塊大石頭，他的名字叫巖石。通過這個(gè)順口溜學(xué)生不僅記住了生字的字形，同時(shí)也會(huì)運(yùn)用這個(gè)字了。

4.猜字迷。低年級學(xué)生尤其喜歡猜謎語，恰到好處地運(yùn)用字謎來教學(xué)也是一種行之有效的好辦法。教學(xué)時(shí)我還編了許多字謎來幫助學(xué)生識(shí)字。如：“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走獨(dú)木橋——生”，“六十天——朋”學(xué)生猜字謎的過程就是識(shí)記生字的過程。這種識(shí)字不同于機(jī)械記憶，是在積極地思考中記憶，印象比較深刻。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片，這是因?yàn)閯?dòng)畫片比較形象直觀，深深地吸引著學(xué)生的注意力。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)造了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率。這就使得識(shí)字教學(xué)中枯燥乏味的讀、抄寫效果不佳。隨著多媒體技術(shù)的引入，多媒體也成為師生之間的媒介之一。多媒體可以利用音樂、動(dòng)作、情境、圖像等加強(qiáng)漢字與生字的聯(lián)系。在農(nóng)村小學(xué)多媒體就更應(yīng)該利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)筆順時(shí)可以制作flash動(dòng)畫來形象地展現(xiàn)生字的筆順。通過這樣的教學(xué)情境，學(xué)生能愉快地牢牢地記住生字的筆順，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

三、強(qiáng)調(diào)勤查字典，養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣

對低段學(xué)生來說，肯定是有許多生字是不認(rèn)識(shí)的。因此，我們教師就特別對學(xué)生強(qiáng)調(diào)“勤查字典”的重要性。要告訴學(xué)生字典是不會(huì)說話的老師，平時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字一定要勤查字典，消滅閱讀中的“攔路虎”。在課堂教學(xué)內(nèi)外老師要有意識(shí)地檢查學(xué)生查字典情況，對平時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)能自覺查字典的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，久而久之，就會(huì)形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。只有學(xué)生自己真正養(yǎng)成了勤查字典的習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻主動(dòng)去查不認(rèn)識(shí)的生字，才算是真正掌握了識(shí)字的“金鑰匙”。

四、拓展識(shí)字范圍，生活中識(shí)字

識(shí)字學(xué)習(xí)，無處不在，無時(shí)不在，在生活中識(shí)字是很方便的。比如在新學(xué)期開始時(shí)，我讓每個(gè)同學(xué)把自己的名字寫在一張漂亮的卡片上，放在桌子上，同學(xué)們課間休息時(shí)，互相認(rèn)識(shí)，互相介紹自己的名字，會(huì)記住不少字；我還會(huì)讓學(xué)生把家里的家具、電器、日常用品等都標(biāo)上名稱，這種方法不但記住了字形，還與實(shí)物聯(lián)系起來了。在校園里和學(xué)生在一起時(shí)只要遇到一些生字我就會(huì)有意識(shí)地讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。要求學(xué)生和父母一起出去時(shí)也要多識(shí)字。定期開展練一練、說一說、動(dòng)一動(dòng)等豐富多彩的比賽活動(dòng)，能激發(fā)起學(xué)生極大的參與熱情。如可以建議學(xué)生做一個(gè)“識(shí)字袋”內(nèi)容包括識(shí)字、詞句、短文等方面，讓學(xué)生定期展示自己的學(xué)習(xí)成果，看誰“識(shí)字袋”里的內(nèi)容豐富。

五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力

識(shí)字的最終目的是為閱讀做預(yù)備的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)中明確指出：“通過識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，形成一定的獨(dú)立閱讀能力。”當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。此時(shí)教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。課堂上教師可以經(jīng)常給學(xué)生講一些美麗的童話故事，如《安徒生童話》、《一千零一夜》、《格林童話》等。這時(shí)，教師要緊緊抓住孩子好奇、渴望的心理愿望，指導(dǎo)他們?nèi)プx帶有拼音的童話選集，告訴他們還有更多的故事在里面，激勵(lì)學(xué)生自己去閱讀。同時(shí)教師還應(yīng)盡可能地發(fā)動(dòng)廣大家長積極參與，充分調(diào)動(dòng)家長們的力量，把識(shí)字閱讀發(fā)展到每個(gè)家庭，讓孩子們在父母的陪伴下逐漸養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣。從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，達(dá)到較好的識(shí)字目的和提前閱讀的效果。

小學(xué)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”總之，識(shí)字的方法有很多種，在識(shí)字教學(xué)中教師一定要巧妙地采用形式多樣的識(shí)字方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語言文字的樂趣，并能養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高獨(dú)立識(shí)字的能力，感受到祖國語言文字的無限魅力。