淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

徐一飛

摘要：對(duì)于學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō)，環(huán)保教育并不意味著我們要讓他們知道“白色污染”、“酸雨”、“可怕的沙塵暴”、“水土流失洪澇災(zāi)害”等等這些復(fù)雜難懂的學(xué)術(shù)名詞，而應(yīng)該從幼兒身邊存在的環(huán)境問(wèn)題入手，讓幼兒從感性的認(rèn)識(shí)和自身生活中積極、輕松、自然地接受教育，使他們?cè)谧约旱挠H身體驗(yàn)中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的環(huán)保行為。

關(guān)鍵詞：綠色；環(huán)保

中圖分類號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）19-028-1

一、在綠色世界中啟蒙幼兒環(huán)保意識(shí)

1.親近綠色大自然。

陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“大自然是一本活教材。”熱愛(ài)大自然是幼兒的天性，幼兒生來(lái)就對(duì)自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。孩子們呼吸著新鮮的空氣，展望著綠色的海洋，與大自然中的動(dòng)植物親切地接近，人與自然是那么和諧和美好。記得每年帶幼兒去春游或秋游時(shí)，看到美麗的鮮花，綠綠的小草，高高的大樹，總能聽(tīng)見(jiàn)孩子們發(fā)出由衷地感嘆“哇，真漂亮啊……”“快看呀，小花和小草在向我們問(wèn)好呢！”

幼兒在領(lǐng)略大自然美好風(fēng)光的同時(shí)，也了解了大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)了周圍環(huán)境以及環(huán)境與人、動(dòng)物、植物之間的密切關(guān)系。他們走出校門，在廣闊的大自然中尋找環(huán)保的素材。孩子們關(guān)心、熱愛(ài)環(huán)境的情感油然而生，環(huán)保意識(shí)也隨之增強(qiáng)。

2.關(guān)注小小自然角。

自然角是班級(jí)中孩子們最喜歡去的地方，各種各樣的小植物組成了一個(gè)綠色小天地。在給植物澆水、除草、捉蟲的過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì)了細(xì)心地照顧它們、保護(hù)它們；看到一棵棵小苗長(zhǎng)高，他們感受到了樂(lè)趣。而自然角里的小小動(dòng)物們也是他們非常喜歡的，在照顧小金魚的時(shí)候由于沒(méi)有及時(shí)更換水，使得小金魚死掉了，這讓孩子們很是傷心。大家圍在一起討論了起來(lái)“水臟了金魚就會(huì)死掉的，我們家旁邊的小河里就有好多死掉的魚。”“對(duì)啊，小魚喜歡在干凈的水里生活，大家都把垃圾、臟水倒在里面……”幼兒通過(guò)接觸、管理自然角，觀察動(dòng)、植物的生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步了解了動(dòng)、植物與人的關(guān)系，更加自覺(jué)地去關(guān)心身邊的動(dòng)植物，從而喚起了他們保護(hù)環(huán)境的迫切愿望，也明白了只有保護(hù)好環(huán)境，才能讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng)、動(dòng)物自由地生存。

二、在一日活動(dòng)中滲透幼兒環(huán)保教育

1.環(huán)保教育與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。

在我們的主題活動(dòng)中有很多都是和環(huán)保有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。故事《窗外的垃圾》教育幼兒環(huán)境美好，人人有責(zé)；科學(xué)活動(dòng)《水》《聲音》讓幼兒懂得干凈的水和安靜的環(huán)境對(duì)人體健康的意義，教育幼兒不喝臟水，不在公共場(chǎng)所和家中大聲喧嘩；歌曲《小手絹》，教育幼兒要愛(ài)清潔，講衛(wèi)生。此外，我們還把環(huán)保知識(shí)編成了幼兒喜歡的故事、兒歌，如《我們的家》、《水怎么變臟了》、《動(dòng)物樂(lè)園》等活動(dòng)，使環(huán)保教育內(nèi)容兒童化、趣味化。

2.環(huán)保教育與生活習(xí)慣相結(jié)合。

將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如盥洗時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們經(jīng)常喜歡玩水、浪費(fèi)水，可以組織幼兒開展談話活動(dòng)“水的用處”“什么是污水？”通過(guò)談話激發(fā)幼兒節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)；如進(jìn)餐時(shí)，鼓勵(lì)孩子不挑食，不浪費(fèi)飯菜，認(rèn)識(shí)到這也是愛(ài)護(hù)環(huán)境的一種表現(xiàn)；又如每天檢查幼兒注意著裝整潔，手臉干凈，培養(yǎng)常洗澡，勤剪指甲等個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣……

3.環(huán)保教育與游戲活動(dòng)相結(jié)合。

游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，在游戲過(guò)程中，孩子們的主動(dòng)性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們?cè)谙硎茏约撼晒Φ南矏偤蜐M足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。如體育游戲《青蛙捉害蟲》，通過(guò)讓幼兒在四散追逐活動(dòng)中，使他們懂得青蛙是益蟲，能夠保護(hù)莊稼，我們不能捕殺它們，更不能吃它們的肉。如游戲“我是環(huán)保小衛(wèi)士”開始后孩子們像放飛的小鳥，撿起地上的廢紙，關(guān)好滴水的龍頭……角色游戲中設(shè)置“加工廠”，讓幼兒利用廢舊物品進(jìn)行加工，制作出游戲所需的材料，知道了有的生活垃圾可以回收利用，變廢為寶。

三、在日常生活中落實(shí)綠色環(huán)保行動(dòng)

幼兒環(huán)保行為的形成并非一日之功。環(huán)保行動(dòng)的開展可以使幼兒的環(huán)保意識(shí)、環(huán)保觀念得以實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中，更加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保決心。因此我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化。認(rèn)識(shí)分類垃圾箱，學(xué)會(huì)將垃圾投入相應(yīng)的標(biāo)志的垃圾箱內(nèi)，以利于廢物的回收利用；每天早上吃過(guò)的牛奶瓶，把它收集起來(lái)賣掉，知道垃圾再生利用，既節(jié)約能源，又可減少污染；看到地面上果皮紙屑撿起來(lái)扔到果殼箱里；節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約糧食；擔(dān)當(dāng)小區(qū)環(huán)保小衛(wèi)士，愛(ài)護(hù)花草樹木……

除此之外，在各個(gè)環(huán)保紀(jì)念日孩子們也參加了一系列活動(dòng)：植樹節(jié)在院子里植樹、給小區(qū)樹木掛環(huán)保標(biāo)志；愛(ài)鳥周給小鳥安家，制作鳥窩；“世界環(huán)境日”參加“清潔環(huán)境”義務(wù)勞動(dòng)；“世界水日”節(jié)約用水；“無(wú)煙日”設(shè)計(jì)制作環(huán)保標(biāo)志；“世界地球日”上街宣傳環(huán)保知識(shí)、畫環(huán)保宣傳畫。孩子們正是用自己的行動(dòng)來(lái)告訴大家：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

環(huán)保教育并不是一朝一夕所能達(dá)到的，它的效果也不是立竿見(jiàn)影的。我們將盡力把環(huán)境教育工作做好，隨著一個(gè)個(gè)場(chǎng)景的展現(xiàn)，隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題的思索，隨著一個(gè)個(gè)活動(dòng)的感悟，把綠色的種子播種在孩子心中，共同保護(hù)我們綠色的世界，完善綠色的夢(mèng)！