在初中語文教學實踐中尋求個性化教育

譚海瑛

摘 要：春秋時期我國著名的教育家孔子就提出了“因材施教”的教育理念，縱觀近年來各類教學實踐的改革，促進個性化發展的呼聲也越來越高，而初中語文作為語文基礎教育的一個重要銜接點，在提高學生語言素質扎實學生語言功底等方面都起著不可忽視的作用，所以推進初中語文的個性化教學是當今素質教育的一大重要任務。根據當前語文個性化教學的現狀，分析個性化教學推進的必要性并對個性化教學的實施過程提出建議。

關鍵詞：教育；現狀；發展；必要性；個性化

一、初中語文個性化教育的現狀

所謂語文的個性化教學，即教師在教學過程中要尊重每一位學生的個性，適應個體個性化的自然需要，以全面提高學生的語文素養為目標，因材施教的教學策略，這種教學理念在當今的教學改革中被大力推崇，但是在實施過程中仍然遇到了很多阻力，主要可以總結為以下方面：

1.應試教育的推行阻礙了語文個

性化教育的發展

當今社會，中考和高考給予學生、教師以及整個教育體系巨大的壓力，出現了“萬般皆下品，唯有分數高”的追求方向，無論是對于學生好壞的評定還是教師教學的成功皆以分數作為衡量標準，教師在日常的教學活動中也緊緊圍繞著考試大綱來安排教學計劃，使得語文教學失去了其原有的特色和價值，阻礙了個性化教學的發展。

2.在教學工具的運用上略顯單一

語文是一門涉及方方面面的學科，它對于學生各方面知識的提高都起著重要作用，故綜合運用各種教學工具，在多個層面多個角度展現語文的魅力，培養學生各方面的素質是推進語文個性化教育的重要手段，而當今的語文課堂形式較為單一，僅僅從教師的單一講解中片面的理解文章，忽視了各類教學手段的應用。

3.當今社會對于語文知識剖析得過于深入

例如一篇文章，對于作者內在思想感情的挖掘過于深入，甚至曲解了作者的本意，而對于學生來說，這些理解需要死記硬背，枯燥無味，且教師的講解方式也過于單一，無法調動學生的學習積極性，思維得不到有效鍛煉，不利于個性化教育的開展。

二、個性化教育開展的必要性

當今社會對于人才的要求已經不是簡單的知識儲備，而是在各方面擁有一定的能力，且在人際交往、團隊合作等方面有了更高要求，所以現階段的傳統教學方式已經無法滿足社會發展的需求，為了培養學生健全的人格和使其日后能在社會上贏得更高的社會地位，獲取更多地社會財富，有必要在教育過程中推進個性化教育，尊重學生的本性和特點，同時也盡可能多地發揮語文教學的真正作用。

三、如何有效推進初中語文的個性化教育

1.改變教學方式，綜合利用各類教學工具

語文教學是一個刺激學生各方面思維運轉的過程，單一的教學模式容易讓學生產生惰性，逐漸喪失思考的能力，所以教師應當想辦法調動學生的學習積極性，當今語文課堂多媒體的使用逐漸普遍，但大多是通過ppt的展示來引入學科內容。除此之外，教師應當注意各種資源的運用，例如自身生活經歷的講解，游覽過程的展示，或者帶領學生親身走入社會，對于學習中所涉及的知識進行深入了解。

2.加強心理輔導，重視情感教育

當今的學生特別是處在青春期的初中生，內心思想十分豐富，想法也較新穎奇特，如果教師可以抓住這一特點，在日常的語文教學中滲透各方面知識，不斷訓練學生的思維能力，使學生學會各類思考方式，對其日后的學習和生活將產生巨大影響。當今的語文教師應當重視學生的情感教育，注重與學生的情感交流，學會傾聽，想辦法用自己的經歷來解答學生的疑惑，使學生建立正確的世界觀和價值觀。

在學生個體意識不斷增強的今天，盡管個性化教育與中考高考發展的必然趨勢有著某方面的沖突，但這仍然是我們需要探究的一個重要領域，這不僅關系著當今學生的發展，更關乎著整代人的未來。

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編輯 孫玲娟