初中學生管理中懲戒教育措施探討

張勇

【摘要】中學階段的學生正處于青春期，教學過程中往往會出現好動的現象，因此在學生管理過程中合理的對學生實施懲戒措施能夠在極大程度上促進學生良性發展。然而有部分人群對懲戒教育抱有一定的抵觸心理，這在一定程度上阻礙著中學教育順利的進行，本文著重論述了在中學階段實施懲戒教育的必要性，并就實施原則提出了幾點看法。

【關鍵詞】中學教育 原則 懲戒教育 探討

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0201-02

1.引言

懲戒教育指的是在教學過程中對不符合學校規定的學生實施適當的懲罰以此在促進學生良性發展的同時保證教學過程正常有序的進行。我國自古就有嚴師出高徒的教學理論，在教學過程中適當的實施懲戒措施不僅是對犯錯者的懲罰和警示，更能在一定程度上防止其他學生犯同樣的錯誤。

2.初中學生管理中懲戒教育實施的必要性

現階段有一部分人群特別是學生家長對懲戒教育極為抵觸，認為中學階段的學生心理發育還不完善，心靈較為脆弱，懲戒教育會在學生的心里留下陰影。這種思想在極大程度上阻礙著中學教育事業的發展，對學生的心理成長也極為不利。筆者認為，在初中學生管理中實施必要的懲戒措施極為必要，具體原因如下：

2.1懲戒教育是“以人為本”教學理念的具體體現

新時期教學大綱指出，一切教學活動都應以“以人為本、以學生為本”的原則，通過一定的教育使學生的綜合素質得到提升。初中階段的學生正處于青春期，其心理發育還尚未完善，校園內經常發生打架滋事、擾亂課堂環境、破壞學校設施的現象，對于這類現象如果不能得到遏制，必然會使得學生在錯誤的人生路上越走越遠。由此不難看出，在中學階段學生管理過程中實施適當的懲戒教育極為有必要。

2.2初中學生管理中實施懲戒教育有利于學生心理成長

中學階段的學生正處于生理、心理高速成長的時期，這個階段的學生極容易出現自我膨脹的心理。如果不能對這種心理進行及時的疏導和改正就會在一定程度上使得學生在后期的生活中出現暴躁、易怒、偏激的行為。而中學階段如果能夠對其進行正確的引導并對其錯誤的心理和行為進行必要的懲戒警告就能在極大程度上避免出現上述現象。因此可以說，在中學階段學生管理過程中實施懲戒教育對學生的心理成長有著極為有利的作用。

2.3初中學生管理中實施懲戒教育能夠更好的落實教書育人的任務

教師以教書育人為天職，然而在教學過程中總會出現個別學生不愛學習、并擾亂課堂秩序的現象。同時，部分學生對教師的口述批評往往不以為意，如果其錯誤的行為得到不改變就必然影響后期的學習。因此，對其實施懲戒教育以達到提高學生學習成績，維持教學秩序的目的就顯得十分必要。另一方面，雖然激勵教育、獎勵教育對學生有一定的促進作用，但過度的獎勵或表揚也容易使得學生出現自滿的心理。所以，在教學過程中必須要在獎勵教育過程中融入懲戒教育，兩者相輔相成，這樣才能保證學生的心理發展走上正確的軌道，這也是教師落實教書育人工作任務的重要表現。

3.初中學生管理中實施懲戒措施的原則及其后續教育

3.1懲戒教育的實施原則

（1）目的明確。教師在實施成績教育的過程中必須要明確其實施目的，即以促使學生正常成長，維護學校正常教學秩序為目的，同時應極力避免出現“錯懲”現象，否則必然會在學生的心中留下陰影，不利于學生后期的成長。

（2）尊重學生。教師與學生之間應當互相信任、互相尊重，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛提高教學質量，更能在極大成度上增加師生間的溝通。在懲戒學生的過程中應以尊重學生為原則，避免出現使學生自尊心受挫的現象。

（3）懲戒方式應靈活。中學階段實施懲戒教育的過程中應掌握一定的度，對懲戒的方式和方法上要有一定的變通性，針對不同學生所犯的不同錯誤予以合理的懲罰和批評。在既不影響學生自尊心的前提下又能糾正學生的錯誤。

（4）人人平等的原則。教師或學校作為懲戒教育過程中的執行者，必須要做到一碗水端平，既不包庇有錯誤的成績優秀的學生，也不帶有色眼鏡看待成績偏差的學生。懲戒過程要有理有據，能夠使得每一個學生信服。

（5）懲戒過程應不斷創新。傳統教學思想提到的懲戒教育一般均是采用適當的體罰或學校通報批評、記過等處分的方式來實施懲戒教育，雖然這些教育方式對學生的成長有一定的促進作用，但新時期教學理念的不斷深化，就要就學校和教師應不斷創新懲戒措施，在懲戒的同時能夠與其他教育方式相結合，保證懲戒過程的有效性。

3.2重視懲戒教育的后續教育

懲戒教育是針對學生在校期間錯誤行為的一種處罰方式，更是促進學生不斷進步的重要手段，然而一次性的懲罰是很難保證學生能夠改正的，因此在懲戒過程中必須做好對受罰學生的后期教育，這樣才能促進學生走向正確的人生軌跡。

（1）對受懲學生建立成長檔案。初中階段的學生心理承受能力較為薄弱，在受到懲罰時極容易產生逆反心理，因此在開展懲戒教育的同時，學校應合理的對其建立成長檔案，記錄其成長過程中所犯的錯誤以及進步的表現并及時的將成長檔案公布給學生，保證學生能夠對其在校表現有直觀的了解。同時，學校和教師應對生活中有困難的問題學生予以一定的幫助，建立互信互利的良性關系。

（2）加強與受懲學生的溝通。學校要強化心理輔導工作的工作質量，加強與受懲學生的溝通，及時有效地對收到懲戒的學生進行心理輔導，保證學生心理上沒有負擔，引導學生及時的改正錯誤。另一方面，必要的溝通能夠使得學校了解學生心中所想，知道學校在辦學過程中存在的不足，從而促進學校的發展。

（3）加強與家長之間的溝通。學生能否健康的成長不僅與學校的教學水平和教學方法有關，與家庭方面的教育也有著不可分割的聯系。因此，學校和教師應加強與受懲學生家長之間的溝通，將學生在校表現及時的通知給家長，并了解其家庭狀況和在家表現。這樣通過學校或與家庭的共同努力必然能夠使學生健康的成長。

初中學生管理過程中實施懲戒教育是保證教學活動正常進行，促進學生健康成長的必要手段，更是教育工作的重要內容。我們必須對懲戒教育有正確的認知，明確其實施原則，找到正確的實施方法，這樣才能保證懲戒教育在初中學生管理工作中的作用，從而為學生的成長提供保障。

參考文獻：

[1]李俊，張亞鳴.初中學生管理中懲戒教育的實施.《新課程學習·中旬》.2013年6期

[2]張曉曉.初中學生管理中懲戒教育的實施.《現代教育科學（中學教師）》.2010年2期