關(guān)于三年級(jí)學(xué)生除法計(jì)算的一些思考

黃益錚

學(xué)生的計(jì)算能力低下是個(gè)老生常談的問題，筆者在教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“除數(shù)是一位數(shù)的除法”時(shí)，學(xué)生的錯(cuò)誤百出，特地為三A-三D班共174位學(xué)生做了純計(jì)算測(cè)試。

一、情況分析

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口算共20題。

1.常見錯(cuò)誤：（1）積或商的末尾忘記添0；（2）粗心造成乘除號(hào)看錯(cuò)；（3）口訣不熟，計(jì)算錯(cuò)誤。

2.原因分析：口算不熟練。這塊內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，因此，也是老師和學(xué)生容易忽視的。在新課教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生都是運(yùn)用了“末尾添0法”來做，這本應(yīng)該是個(gè)容易理解的方法，但由于學(xué)生對(duì)口算的輕視，往往忘記在積或商的末尾添0。另外，個(gè)別學(xué)生對(duì)二年級(jí)的乘法口訣不夠熟練，因此，基礎(chǔ)薄弱也成了口算錯(cuò)誤的一個(gè)主要原因。

二、改進(jìn)策略

1.從教學(xué)上

（1）利用小組合作，達(dá)到各個(gè)擊破

在筆算除法中，除了有部分學(xué)生是因?yàn)樗闶胶竺驽e(cuò)寫或漏寫答案而錯(cuò)，還有一部分學(xué)生是不理解算理，特別是對(duì)除法豎式中的“一商二乘三減四比”無(wú)法做到靈活應(yīng)用或多次使用。針對(duì)這一點(diǎn)，我們可以把學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，由不同層次的學(xué)生組成。利用“優(yōu)生幫差生，中間互相幫”，在小組中互說計(jì)算過程、該注意的事項(xiàng)等，小組成員互改、互評(píng)習(xí)題。最終達(dá)到各個(gè)擊破，使每個(gè)學(xué)生都能逐步達(dá)到熟練掌握除法豎式的計(jì)算法則的程度。

（2）有效抓住口算，成功突破筆算

在調(diào)查中，各班普遍存在的一個(gè)錯(cuò)誤：乘法口訣不熟練導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。原因只有一個(gè)：學(xué)生的口算能力較弱。口算是估算、筆算的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是非常重要的。提高口算的方法就是多練習(xí)，練習(xí)的方式可以有好多種，如課前五分鐘做題、課堂搶答、口算過關(guān)測(cè)驗(yàn)等。豐富的練習(xí)方式讓學(xué)生愛上口算，無(wú)形中也提高了學(xué)生的口算能力。本班每天都堅(jiān)持課前五分鐘口算除法60題，但大部分學(xué)生都能在3分鐘左右完成。快速、正確的口算使得除法筆算的正確率提高許多。

2.從習(xí)慣上

（1）培養(yǎng)檢查習(xí)慣，逐步減少“粗心”

“粗心”這個(gè)壞朋友一直伴隨著我們的學(xué)生，在計(jì)算題中尤其明顯，我們往往會(huì)為之感到可惜，家長(zhǎng)和學(xué)生也往往會(huì)把錯(cuò)誤原因歸結(jié)為粗心。但粗心不是生來就有的，而是一種習(xí)慣。因此，老師平時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題的習(xí)慣和檢查習(xí)慣。做題時(shí)，首先要求認(rèn)真仔細(xì)，不左顧右盼，做一道題要一氣呵成，做到中間思路不“停檔”。其次，要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，檢查時(shí)可以利用估算、驗(yàn)算等方法。最后，要求學(xué)生書寫認(rèn)真，列豎式時(shí)數(shù)位要對(duì)齊。同時(shí)選擇典型作業(yè)加以學(xué)習(xí)、展示，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生若能做到以上幾點(diǎn)，一定能將“粗心”這個(gè)壞朋友逐漸消滅。

（2）培養(yǎng)書寫習(xí)慣，逐步降低“誤寫”

書寫問題一直被我們老師所忽視，也存在著一個(gè)誤區(qū)：只要計(jì)算正確，草稿想怎么打就怎么打。其實(shí)我們細(xì)細(xì)去觀察學(xué)生的作業(yè)就不難發(fā)現(xiàn)，他們不是把0看成了6，就是少些了一個(gè)0，這些錯(cuò)誤是不該有的。在學(xué)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”時(shí)，筆者在書寫上有一定的要求，凡是遇到需要列豎式的題目，要求把豎式干凈清楚地?cái)[在作業(yè)本上，這樣不但能約束學(xué)生認(rèn)真列豎式，而且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生豎式中的錯(cuò)誤，一舉兩得。書寫習(xí)慣好了，學(xué)生的計(jì)算就會(huì)變得更認(rèn)真，誤寫、漏寫的錯(cuò)誤也就“不攻自破”了。

我們都知道，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，不是一朝一夕就能達(dá)到的，而是要從平時(shí)做起、從點(diǎn)滴入手。更重要的是教師平時(shí)要做個(gè)有心人，教學(xué)前要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)中要有科學(xué)得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，教學(xué)后要有學(xué)生錯(cuò)誤的原因分析。只有這樣，才能逐漸提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生在計(jì)算領(lǐng)域得心應(yīng)手。

（作者單位 浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)）

？誗編輯 代敏麗