高中英語閱讀教學中閱讀技巧的培養

岳連燕

【摘要】高中英語閱讀教學的重點是培養學生成為一個，高效，獨立的閱讀者，在高考中有60%的題目需要學生通過閱讀篇章進行分析解題，在閱讀教學中培養學生的閱讀技巧是至關重要的，首先要通過快速的途徑豐富詞匯量，其次老師在教學中要設計最優的閱讀教學導學案，既激發學生的閱讀興趣又能培養學生的閱讀技巧，同時也要提高學生的閱讀速度，在有限的時間里，達到獲取信息最大化。

【關鍵詞】閱讀 詞匯 導學案 閱讀速度

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0119-01

英語教學中學生英語閱讀能力的培養是很重要的，而對一個考生來說，閱讀理解題是試卷中分值最高的題型，理解的正確率和速度是閱讀理解成敗的關鍵。要提高閱讀能力，必須有扎實的語言基礎。無論從語言本身的交際作用還是從高考中閱讀理解來看都需要學生的攝取信息處理信息的能力，這就要求我們在平常的閱讀教學中，逐步地有效地培養學生的閱讀理解技能。以下為作者在實際教學過程中的幾點體會僅供大家參考。

對于其母語不是英語的學生來說，要想獲得較強的英語閱讀能力必須具備三個條件：掌握英語語法；擁有較大詞匯量（包括短語動詞、習語和搭配）；具有豐富的背景知識。下面就如何擴大詞匯量有幾點看法：

一、學生的詞匯量的擴大

1.閱讀積累習慣的養成

學生詞匯量的擴大需要我們老師在平時的教學中鼓勵學生多閱讀各種題材的文章，可以將一篇文章中重復出現的詞匯通過查字典摘抄到小本上以便以后查閱背誦。

2.記憶詞匯的方法

（1）利用工具書

現在各大出版社為了迎合高中學生應考的心理，編輯了大綱范圍內的詞匯手冊。我們教師可以指導學生選擇不僅有詞匯的音標，詞性，詞義，還要有同義詞近義詞的辨析，還要舉例說明的單詞手冊。另外學生還要選擇一本英漢雙解詞典，以便于閱讀文章時不熟悉詞匯的查找。

（2）構詞法的掌握

構詞法包括派生、合成和轉化。在教學中，讓學生把握常用的前綴（un/dis/in/im /super）、后綴（ ky/ less/ful/ ment…）的含義及用法，就可以根據已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞匯的目的。如：前綴super 有超過，超越的含義，就可以猜出supermarket （超級市場）supernatural （超自然的）、 superman （超人）、superstar （超級明星）等詞的含義。

二、充分利用教學資源

我們人教版新課標的高中英語課本選取的文章題材廣泛，小說，詩歌，議論文，記敘文，等等。我們教師要充分利用好這些教學資源，分析教材，整合教材，達到利用教材最大利益化。我們可以根據不同單元中不同的主題安排學生進行課前預習，我們老師可以利用現代教學手段幫助學生理解各個單元的主題及精讀課文，達到既能夠激發學生的閱讀興趣，同時能夠培養學生的閱讀技能的目的。

三、高效的導學案設計

（一）課前活動（Pre-reading）

Task 1： Surf the Internet to find some information？about Elias 這一任務要求學生課前通過上網或其他途徑查詢有關Elias的信息，要求學生課上講查詢的信息報告給同學們何老師，這樣能激發學生對本課話題的興趣，提升學生的自主學習能力，符合教學新理念的課內和課外相結合的要求。

（二）有趣的導入（Lead-in）

導入的目的是激發學生閱讀興趣，讓學生樂學新知，英語語篇教學要求我們講究導入新課的藝術性，新授課用學生喜聞樂見的不同形式導入，可以很快將學生的注意力吸引過來，激發他們的興趣，自然過渡到正題。

（三）快速閱讀（Fast reading，scanning ，skimming ）

Task 2： Fast reading for general idea. fill in the form快速閱讀，即迅速瀏覽全文，把握大意，該階段主要是為了鍛煉學生的快速閱讀能力。在此階段，學生應盡可能快速地展開閱讀，以獲取文章的大意，此任務設計成表格形式或選擇題形式，放在課中完成，既是對接高考，也是檢測學生限時閱讀能力。

（四）細致閱讀（read in detail ）

Task 3： Reading in detail .answer some questions學生在瀏覽全文之后，了解到文本體裁是 life stories，于是再對文本進行細讀。細讀要求理解文章的具體細節信息，是指找到文章中的有關范圍后，在范圍內逐句閱讀，特別是對關鍵詞、句要仔細琢磨，以便對其有較深刻的較準確的理解。因此，教師除了能夠把握閱讀材料的精髓之外，還應善于依據關鍵問題，設計不同形式的閱讀練習以取得更好的教學效果。

（五）聽（Listening）

Task4： Listen to the tape and decide which ones are true（T）and which ones are false（F）這一任務既訓練了學生的聽力，又加強的學生對課文內容的進一步理解。并為下一步任務的完成作了鋪墊。

（六） retell the story

1.通過對文章的整體閱讀，學生可以抓住關鍵的詞句，對文章進行復述，同時也培養了學生對文章篇章結構領會的能力。

2.利用高中教材中的閱讀材料提高閱讀速度。

⑴學生在完成閱讀導學案的過程中，老師一定要限定時間，不同文章依據文章的長短，文章的題材，還有閱讀的目的來限定時間，導學案上要明確的標出完成的時間。

⑵提高閱讀速度的方法：首先要掃清單詞的障礙。

閱讀教學的目的除了讓學生獲得語言知識和文化內容以外，更重要的是培養他們的閱讀策略和技能。相信在老師的正確引導下，學生的積極努力下，運用正確的方法豐富詞匯量，利用教材的不同題材文章的閱讀，掌握豐富的閱讀技巧，學生一定會成為高效，獨立的閱讀者，在高考中一定會取得優異的成績。

參考文獻：

[1]Grellet，F.英語閱讀教學（Developing Reading Skills）[M].北京：人民教育出版社，劍橋大學出版社，2000.

[2]劉辰誕，教學篇章語言學[M].上海：上海外語教育出版社，1999.

[3]劉洪波，陳書元.高中英語閱讀教程[M].成都