怎樣在課堂上激發學生學習地理課的熱情

李紅霞

摘 要：初中地理是義務教育階段學生認識地理環境，形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程。培養學生的地理實踐能力和探究意識，激發學生學習地理的熱情和愛國主義情感，使學生樹立正確的人生觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀。列夫·爾斯泰說：“成功的課堂教學需要的不是強制，而是激發學生的學習熱情。”那么，怎樣在初中地理課堂教學中激發學生的學習熱情呢？教師授課時在課堂上要滲透一些行之有效的方法，可在新課導入、方案設置、詩歌激趣、音樂播放、多媒體動畫片展示、熱點新聞等方面下一番工夫。

關鍵詞：方案設計；趣味故事；地理知識

一、新課導入要巧妙

戲要吸引觀眾開場白得精彩，課要打動學生就應導入得巧妙。在引導學生學習“滾滾長江”這一課時，我首先讓大家齊聲唱《長江之歌》，學生覺得很新鮮也很樂意唱，接著請大家從歌詞中找出長江源頭，注入的海洋，各段特征，它的流向受什么的影響等，漸漸地步入學習的主題“滾滾長江”。這類導入巧妙之處就在于先聲奪人，一上課就能激發學生的學習熱情，讓學生感興趣是關鍵。

二、方案設計要多樣化

電影電視劇之所以贏得那么多觀眾的心，主要是劇情設計扣人心弦。如果教師在地理課堂中能設計出多種教學方案，對學生拋出一些前因后果連續性的知識點，一定可以極大地激發他們的學習熱情。我在介紹“世界的海陸分布”時，出示從太空拍攝的地球照片，讓學生回答我們的生存空間叫什么，學生習慣回答叫“地球”，但有人卻偏偏認為叫“水的行星”甚至“水球”。在課堂上同學們很驚訝，悄悄議論說人類把地球的名字取錯了吧。于是，我又設計出第二方案，俗話說：“退一步，海闊天空。”是希望每位同學學會忍讓，有海洋和天空一樣的胸懷，你可知道天空有多大？海洋有多寬？同學們非常迫切知道這個知識，是想證明自己是不是胸懷寬廣之人。課堂的學習熱情越來越濃了，不僅讓學生學到知識，還能通過知識激發熱情陶冶情操。

三、重視多媒體的教學

多媒體是集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，聲形色畫并茂，既能調動學生參與學習進程，集中注意力，又能使課堂教學變得更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識變得淺顯易懂。可以運用簡易的圖片、圖示和圖表甚至動畫，使難以直接觀察的東西，清晰地呈現在學生的視覺之內，為理解基本概念、地理過程原理創造條件。如在講湘教版七年級地理上冊“地球的自轉與公轉”這一內容時，因為這是空間性極強的內容，采用二維動畫可先建立地球自轉與公轉的模型，再附加一些關鍵的線條、符號和文字，邊講解邊組織教學，克服七年級學生尚未學習立體幾何，空間想象力不足的問題，教學效果十分理想。

四、巧插趣味故事

在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事來增強初中學生學習地理的熱情。如我在講解湘教版七年級地理上冊“氣候”一節時，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時，又是一位地理學家。他并不是祭神求佛得來的風和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個又一個戰略的勝利。學生從這個故事中明白了地理知識的重要作用，這樣學生學習地理的熱情就更高漲了。又如在講“中東”一節時，講了有關阿拉伯國家風俗習慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后，我問：“同學們：想一想，為什么他們喜愛白色呢？當然這與他們的風俗習慣和宗教信仰有關，但其中最重要的原因是本地氣候炎熱干燥，白色對強烈陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風俗習慣等要與自然環境相適應。講北方地區的特征時，讓學生朗誦毛澤東的《沁園春·雪》，“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”對北方地區的描寫多么生動啊，并歸納其特征。此時，學生學習的積極性瞬間被激發起來，為下面的講課作良好的鋪墊。

五、關注社會熱點

關注人類生存與發展過程中的重大問題，追蹤最新的地理研究與發展動態，揭示地理與社會經濟、人文現象之間的聯系是學習地理知識的一種重要手段和方法。在地理教學過程中，要鼓勵學生關注社會熱點問題及生活中的地理現象，鼓勵學生要特別觀看每天的“新聞聯播”節目，讓學生了解最新的社會熱點和焦點問題。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”無論學習什么知識，激情是最重要的，它是學生探求知識，促進思維發展的巨大動力。教師如果能根據學生的實際，在地理課堂中采用多種激趣方法，從不同角度、不同方面調動激發學生學習地理課的熱情，從而達到提高了教學效率的目的。

（作者單位 甘肅省白銀市平川區第四中學）

？誗編輯 段麗君