談幼兒英語學習興趣培養

杜怡歡

幼兒期是學習語言的黃金時期，《幼兒園教育指導綱要》在幼兒的語言發展方面也作出了明確要求。幼兒英語教學不但要對幼兒的生理、心理特點深入了解，而且要遵循幼兒的發展規律，避免把幼兒英語教育小學化、成人化，導致幼兒過早地失去學習的興趣，甚至對孩子今后的學習生活造成嚴重的影響。我在英語教學實踐中，注重培養幼兒的學習興趣，取得了較好的效果。

一、適應幼兒特點，注重培養興趣

首先教師要明確的是幼兒在學習語言方面有以下兩點優勢：第一，幼兒正處在一個各方面都不成熟的階段，因此幼兒的自我意識相對較弱，很容易接受來自外部的信息，這是幼兒的心理優勢。第二，3～4歲是幼兒自然記憶能力和整體模式識別能力的最高峰，他們不但能看，而且能記住所看的東西，對周圍的事物有強烈的好奇心和求知欲，這是幼兒學習語言的生理優勢。“興趣是最好的老師。”幼兒開始學英語時，一般有一種躍躍欲試的心理。當他們學會了一句日常用語或幾個英語單詞后，就會有一種滿足感，就會產生愉快的情趣體驗，從而產生更進一步學習英語的興趣。

興趣對學習有巨大的促進作用。但興趣不是天生的，它需要教師的引導、培養和保護才能形成和發展。幼兒的特征是好動、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，生動有趣的學習形式會讓幼兒在玩中學、學中玩，為幼兒創造一種良好的語言交際環境，這樣就調動了幼兒英語學習的積極性，為學好英語奠定了基礎。

二、教學方法多樣，提高幼兒興趣

愛玩是孩子的天性，對幼兒園的孩子來說，學就是玩，玩就是學。我們要根據他們活潑好動的天性來設計教學活動。

1.故事教學法

幼兒的知識經驗大多數都是通過家長、老師來獲得，而這其中最有效的方式就是講故事。故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑、內容豐富、趣味性強，在故事中加入英語詞匯，就能使幼兒在和諧的氣氛中自然學到英語知識。例如，一次我在教“Animals”時，先為孩子們編一個一只熊、一只小狗、一只小貓和一只小老鼠是好朋友的故事。在故事中，一只dog和一只cat是好朋友，他們相約出去游玩，在路上先后遇到bear和mouse，他們互相又成為朋友，好朋友們互相自我介紹。講完故事后，我讓孩子們模仿小動物用英語互相介紹，孩子們對此非常感興趣，嘰嘰喳喳地說個不停，在玩耍和游戲中，不知不覺竟然全部掌握了這幾個單詞，且印象極深。

2.情境教學法

在教學實踐中，我發現很多幼兒會說一些英語單詞和簡單的日常用語，但都是對這些簡單詞語和句子的機械重復，不能靈活運用。如：我對小朋友們說：“Glad to meet you！”他們會回答我：“Glad to meet you！”卻從來不會自發性的用這句話跟別人打招呼，造成幼兒只會說而不會用的現象。針對這種現象，我沒有按照教師教一句英語，馬上用漢語來解釋并死記硬背的方式，嘗試著為幼兒創設生活化的情境，讓幼兒在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如每天早上教師和小朋友們打招呼、吃飯、喝水、如廁時都使用英語，并輔以適當的動作和表情，一段時間過后他們就會自然地理解這些英語的意思了。

3.游戲教學法

游戲教學是幼兒最喜歡的形式之一。因此，幼兒園英語教學活動應盡量游戲化，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如：我們在學習數字的時候，我就帶幼兒玩了個“捉小蝦”的游戲。我在卡片上寫上數字one到ten分給幼兒，拿到單數的幼兒當小蝦，雙數的當石頭。大家圍成一個圈，圈里就是小河，扮石頭的小朋友蹲在原地不動，“小蝦”可以在河里隨意游動。另外找一名幼兒扮作小魚，到河里去吃蝦。“小蝦”要避免被“小魚”捉到，他可以躲在“石頭”后面，如果有人被小魚捉到，被捉到的人就要從one到ten數一遍，然后去當小魚繼續游戲，十個數字小朋友很快就記住了。

4.演示教學法

演示可以使幼兒獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，采用實物或是圖片、卡片來教學，能使幼兒頭腦中形成比較鮮明的事物表象。如：在學習音標、字母時要充分利用卡片；學習“Fruits”“Colors”“Food”時則采用實物比較好，可以讓小朋友們上來聞一聞、摸一摸，甚至嘗一嘗；而學習“Actions”“Jobs”“Animals”則需運用動作、聲音等模仿其特點，這樣不僅讓幼兒看到，而且讓幼兒聽到、嗅到、摸到、嘗到，這會豐富幼兒的感性認識，增強演示效果。在演示過程中，老師演示后，再讓小朋友上臺參與演示，要注意讓幼兒的表演與教師的講解相結合，通過師生互動和教師語言的啟發，加深學習印象。

培養幼兒學習英語的興趣不是一朝一夕的，教師應抓住每一個教育幼兒的機會，讓他們始終對英語保持著濃厚的學習興趣，讓幼兒在英語學習活動中獲得體、智、德、美各方面的發展。

（作者單位 內蒙古呼倫貝爾市直屬機關幼兒園）

？誗編輯 溫雪蓮