淺談小學體育課要做到以“人”為本

石海富

摘 要：教學的雙主題是教師和學生，而體育課的教學就是師生互動，生生互動的過程。既然，教學對象是學生，是“人”，那么就要做到以“人”為本。

關鍵詞：學生；活動主體；快樂體育

一、學生是雙主體中的“主體”

雖然教學是師生共同完成的，但學生是主體，教師是主導。為什么這樣說呢？我的理解很簡單，但我想也是最容易理解，最有說服力的。因為在師生雙方中，從性別上看，學生分為男生和女生；從數量上看，學生人數多，而教師只有一人；從個性上看，學生是一個個的個體，每個人都有其獨特的個性。所以，我們在體育教學中，要以學生為中心，突出學生的主體地位。教師是學生的組織者、引導者，要做到心中有學生，做學生的伙伴，把自己當作集體中的一員，使師生互動融洽。

二、學生是活動的主體

針對小學生的心理和年齡特點，根據教學內容進行猜謎語、講故事、編兒歌和順口溜，開展小型競賽等活動。通過這些有趣的活動，讓學生都參與到活動中來。即使是一些所謂的“硬性”要求，比如傳統意義上的“站如松，坐如鐘，行如風”之類的觀點，把它換一種說法，從活動的角度出發，運用類比想象等方法，使學生始終處于一種興奮的活動狀態。例如：讓學生保持良好的站姿，我就把學生比喻成一顆顆的小樹，比比誰更挺拔；在走路時，我把學生當成是小軍人，看誰最有氣質、最標準，等等。

三、學生的人格是平等的

雖然學生來自不同的家庭，有著不同的性格，甚至在學習中、活動中、比賽中差異很大，但在教師的心目中，他們的人格是絕對平等的。特別是在體育課中的所謂“學困生”，教師要根據他們的不同情況進行分層教學，因材施教。比如，在學生剛入學學習跳繩時，有的學生可能協調性較好，有基礎，跳繩的數目會多一些，但有的學生卻可能一個都不會跳，這時就要降低標準，把不會跳的分成一組，從“零”出發，讓他們站在同一起跑線上，慢慢地、耐心地進行引導，時刻關注他們的點滴進步，給予及時的肯定和表揚，增強他們的自信心和興趣。雖然他們比別人起步晚，但他們同樣在努力地爭取做得更好。即使學會跳一個或兩個，他們同樣可以享受到成功的快樂。蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生”。這就是說，愛每一個學生，尊重每一個學生，從愛護學生出發，客觀地一視同仁對待每一個學生。

總之，快樂體育教學以“健康第一”為原則，發展學生的個性，調動學生的主動性，以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發，時時刻刻注意學生的安全。根據學生的特點，做到有放有收，培養學生的體育興趣，為提高全民素質打好堅實的基礎。

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市寧城縣小城子鎮總校）

？誗編輯 王亞青