鼓勵個性習作，走進作文的春天

徐亞琴

依據大綱要求當前小學作文教學，應從淡化文體訓練、鼓勵學生自由表達入手，培養個性化習作。指導學生寫出有個性的習作，在自由表達的基礎上，應指導創新的表達。在習作指導的過程中，不管是選材還是構思，必須注意有創新的指導。習作是最具個性化的自由表達，每次習作都應該是學生有創意表達的結晶。教學中，我注意從三方面來指導。

一、讀書破萬卷，下筆如有神

教師要注意引導學生通過閱讀適合他們的各種書籍。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀、多看方能博采眾長，才能開闊學生的視野，豐富學生的語言，提高學生的寫作水平。在閱讀積累中，我讓學生把認為比較好的詞語、段落收集記錄下來后，還定期召開閱讀演講會，讓他們說說自己近日來積累了哪些材料。例如，一個學生習作題目是《課堂之外》，他寫道：“我的課外生活是讀書，讀書使我認識了黃世仁的兇殘，王熙鳳的刁鉆潑辣，讀書開闊了我的視野，豐富了我的精神生活和學習生活。”可見，教師根據學生的興趣愛好，向學生推薦一些優秀的課外讀物，的確有利于學生積累材料。

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

教師要注意引導學生走進大自然，親自實踐。我們要引導學生走進大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，從中獲得感性真知，從而寫出你意想不到的東西。平時，我常引導學生走向大自然，走向社會，向大自然、向社會實踐活動要素材。如：同家長到野外游玩、欣賞公園美景；參加家務勞動；參觀校外商店；在日常生活中，隨時觀察一個人的表情，兩個人的對話等。抓住這些有利時機，及時啟發引導學生觀察，從而增強了學生發現、捕捉生活的能力，把學生鍛煉成為一個小小觀察員，及時記下生活中的點點滴滴，習作的材料就能源源不斷。

三、一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園

教師要使學生在習作中敞開心扉，做到如老舍先生所說的那樣：“寫‘從心里掏出來的真心話。”最重要的就是要解放孩子的心靈，使他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來，在作文時無所顧忌，真正做到心里怎么想，筆下就怎么寫，無所不言。讓學生寫自己眼中看到的、耳中聽到的、心中想到的，說真話、吐真情，用自己的語言，寫自己想寫的。有這么一個教例：老師讓學生寫一篇《我的爸爸》的作文。在寫作中，學生大多寫爸爸是某一方面的工作能手，這樣寫當然好。但有一個學生卻寫他不喜歡爸爸，他覺得爸爸脾氣粗暴，不是個好爸爸。結果，老師覺得這樣的作文不好，我卻認為這個學生的思維與眾不同，有獨創性，說出了自己內心的真心話，寫出了自己的真感覺。長期以來，我們的教學追求的答案的唯一性，思維的同一性，扼殺了學生的個性發揮與思維發展。翻開一份份作文總有種“千人一面”的感覺，無論是形式上、內容上，甚至遣詞造句都有相似之處。似乎是同一種思想，同一種感情，同一種聲音，比如，寫同學的幾乎是幫助解決難題或下雨天送“我”回家等。其中很少有自己的真感覺。要改變這種情況，就得真正給予學生思想感情上的自由，讓初學寫作的學生敢想敢說，能大膽地把生活的體驗反映在自己的作文中務必從以下幾點入手，進行有的放矢、腳踏實地的教學。這樣學生才能寫出真正有自己個性的習作。

當然，我們鼓勵學生寫出有個性的文章，是要指導學生寫出積極向上、健康活潑、真實自然而又有個性的文章。另外，也要改變傳統的評價方式和標準，不能主觀地用一個固定不變的方式和標準去衡量所有學生的作文。要找到學生作文中最富個性的那一點，予以肯定，讓學生感受成功的心理體驗。在作文教學中，只有把學生置于主體地位，充分調動其主觀能動性，通過積極主動的參與，發揮每個學生的個性潛力和語言天賦，提倡大膽作文，鼓勵寫出自己個性化的心靈語言，才能迎來萬紫千紅的作文教學的春天。

（作者單位 江蘇省鎮江市大港中心小學）

？誗編輯 楊兆東