談高中語文教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙飛

摘要：創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應變能力和創(chuàng)造能力，高中語文教學工作中提高學生創(chuàng)新能力的主要方法有大膽改變傳統(tǒng)的教學觀念、創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境合理運用情境教學和巧妙提問等幾個方面。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；高中語文教學

一、前言

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應變能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，關(guān)鍵在于教師。教師必須更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，大膽改革教育教學方法，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，積極探求創(chuàng)新教育，不斷提高自身實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的能力，使自己成為創(chuàng)新型教師，為學生提供創(chuàng)新的條件和機會，學生創(chuàng)新能力才能得到更充分的發(fā)展。語文教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，是全面推進語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，而如何在語文教學中開展學生的創(chuàng)新思維訓練，是目前語文教學中亟待探索的問題。創(chuàng)新思維是指在思維過程中排除各種定勢思維的干擾，根據(jù)儲存的信息，觸發(fā)聯(lián)想，敏捷思辨，科學推斷，得出獨創(chuàng)性的結(jié)論。在語文教學中引導學生積極思考，開展創(chuàng)新思維能力的訓練，有利于培養(yǎng)能力型、開拓型和創(chuàng)新型的人才。

二、高中語文教學工作中提高學生創(chuàng)新能力的主要方法

要想在高中語文教學工作當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須采用適當?shù)慕逃椒ǎ挥羞@樣，才能使學生的創(chuàng)新能力得到激發(fā)。下面對幾種行之有效的教學方法進行分析：

（一）大膽改變傳統(tǒng)的教學觀念

所謂傳統(tǒng)的教學觀念，就是老師以教材為模版，按照教學大綱的要求，把學生需要掌握的知識點教授給學生，在學生有不懂的問題的時候給以及時的解答。這樣的傳統(tǒng)教育，知識面只局限于教科書，所有的練習都有參考答案或者以老師的答案為標準答案，對于習題的練習也是分類型，一個類型的題有一個類型的答題模式。這樣的教學觀念自然會限制學生的思維發(fā)散性的發(fā)展。因此，想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力必須要打破這樣的傳統(tǒng)教育理念。教師在進行高中語文授課時，可以在學生掌握重要知識的同時給學生傳播有關(guān)于高中語文的課外知識，拓寬學生的知識面，為學生進行創(chuàng)新性思考提供基本知識，不再局限于課本知識，為學生創(chuàng)設(shè)一個大的語文學習環(huán)境，給學生創(chuàng)新思考的空間。例如在講解《勾踐滅吳》的時候，可以讓學生發(fā)揮想像，如果勾踐不選擇臥薪嘗膽，會有怎樣的結(jié)果。也可以讓學生描述他們心中勾踐臥薪嘗膽時的心理。

（二）創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，實現(xiàn)互動教學

教學就是教與學，教師的教，學生的學，教師和學生在教學當中共同進步。只有教師與學生都積極主動地參與到教學活動當中，教學目標才會得到很好地實現(xiàn)。在現(xiàn)在的教學活動中，經(jīng)常出現(xiàn)教師一個人講，底下的學生鴉雀無聲的現(xiàn)象。學生對于發(fā)言表現(xiàn)出的膽怯已經(jīng)成了學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的障礙。所以，作為一名高中語文教師，就應該學會創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，使教師與學生處在一個平等的狀態(tài)，讓學生能夠真正地參與到教學活動中來。有些學生不敢回答老師的問題，有的學生心里有和老師答案不同的想法卻不敢表達出來，生怕老師批評。面對這樣的情況，教師應當積極組織學生進行小組討論，每個學生輪流做小組的發(fā)言人。教師對于學生不同的想法要給予肯定，一概的否定只會挫傷學生的自尊心和學習熱情。

（三）合理運用情境教學

在高中語文的學習活動當中，有許多課文內(nèi)容是可以演繹出來的。文言文對于高中學生來說一直是高中語文學習當中的一個難點。學生認為文言文難以理解，所以不愿意聽講，老師面對這樣的情況也很是為難。采用情境教學，不僅可以化解這樣的尷尬局面，還能鍛煉學生的創(chuàng)新能力。教師可以根據(jù)當堂課所學文章創(chuàng)造相關(guān)的情境，讓學生扮演其中的角色，這樣就可以使學生參與到學習活動中來，并且來可以調(diào)動學生的思維，使思維處于活躍狀態(tài)。

（四）巧妙提問，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維

老師的問題的質(zhì)量對學生思維的發(fā)展有著重要的作用。老師的問題提得好，很有可能就會使學生展開一場頭腦風暴。所以，教師在教學活動中一定要嚴格要求自己，在備課的時候好好研究課上所提問題，問題要具有全面性，可以使學生展開大面積的思考。比如說，在講《拿來主義》的時候，完全可以提問學生：“你們心中的拿來主義是指什么？”學生可以有大量的想像空間，從而得出不同的答案，鍛煉了創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

綜上所述，語文學習的內(nèi)容中有著許多創(chuàng)新內(nèi)涵，所以語文學科在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識上有著不可替代的作用。作為高中語文教師，我們應該大膽改變教學觀念，嘗試新的教學方法，響應新課程標準的號召，努力為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維的人才。