讓語文課堂綻放無窮魅力

周利娜

素質教育特別是創新教育的風一吹進了城鄉各所學校，課堂教學作為進行素質教育的主戰場，近年來多數教師都進行了嘗試。不過，由于受到“應試教育”的影響，仍有一部分語文教師課堂上依舊沿用傳統的教學方式向學生傳授知識，語文課堂死氣沉沉，毫無生機，語文課失去了它應有的魅力。同時，教學效果也不佳。那么，如何挖掘語文課堂的魅力呢？我認為關鍵在于激發學生興趣，發揮學生主體作用，培養學生的創新精神。

一、激發興趣，讓學生初步感受語文課堂魅力

缺乏魅力的語文課堂是枯燥的，要想讓課堂充滿活力，首先得激發起學生學習的興趣。而激發興趣的途徑之一是設計引人入勝的導語，好的導語能起到頭一石而激發千層浪的效果。如講《傷仲永》時，我首先擺出“天資聰穎的人定在成就不凡”的觀點，同學們立即否定，我趁機給他們舉例子，他們搖頭。接著，我給他們講了方促永的故事及王安石的態度，并隨即板書課題《傷仲永》。這樣的開頭如一塊磁鐵緊緊地吸引住了同學們的求知欲和好奇心，他們一下子對本節課產生了濃厚的興趣。

二、確立學生主體地位，發揮其主體作用，讓學生真正成為學習得主人，進一步提高語文課堂魅力

傳統的語文課堂上，教師的主要任務是灌輸知識，這樣，學生的主動性受到限制，沒有自由發展的時間、空間。為了全面提高學生語文素質，提高語文課堂魅力，就必須發揮學生主體性。其主體性一旦得到真正確立，學生就會活起來、動起來，只有這樣的語文課堂才是具有感染力的課堂。那么，如何使學生動起來、活起來呢？下面以文言文課堂教學為例說明：

我們知道，文言文距離學生遙遠，且有相當一部分詞、句和現代漢語差別很大。我初當教師時，唯恐學生不理解，便逐字逐句講解，師生都很被動，一節課下來，師生均有筋疲力盡之感。為了改變此種局面，我嘗試了讓學生走上講臺講解的方法，即讓他們自己看、自己讀、自己動腦筋、自己用語言表達，把學生作為教學主體，讓每個學生參與到教學活動中去，讓他們處在“自己事，自己辦”的狀態中。具體做法如下：1.學生查閱工具書，認準學形，讀準字音。2.了解文中重點實詞、虛詞用法。3.學生之間討論、交流。4.學生提出不理解的地方，教師解答。5.學生走向講臺講解。6.教師糾錯、點撥。7.教師出題測試。沒想到，第一節課就取得成功。這就是學生真正成為學習得主人的作用。為什么呢？每個學生都很要面子，都怕出丑，為了少出錯，不出錯，他們一定會認認真真地讀，聚精會神地看，積極主動的思考。試想，當他們的付出得到老師、同學的認可，贏來陣陣掌聲時，他們心中的喜悅豈能用語言表達？這樣的活動，增強了同學們的自信，又使同學們牢固掌握了知識，重要的是鍛煉了同學們動手、動腦能力，提高了其語言表達能力和語言組織能力。另外，朗讀教學也是語文教學不可忽視的一個主要環節。我采用了領讀、分組賽讀等多種形式，結果，不僅提高了朗讀水平，達到熟讀成誦的目的，又避免了死氣沉沉的課堂氣氛。這樣，學生真正成為了學習的主人，課堂的主人，他們由過去的“要我學”變成“我要學”。

三、發展創新思維，培養創新精神，掀起語文課堂魅力的高潮

素質教育的核心是學生創新素質的培養，而以往的課堂教學一直處在教師講，學生聽的狀態之中，學生沒有機會表達自己的意見，發表自己的看法，久而久之，學生的創造性被扼殺，創新能力被得不到較好的發展。那么，怎樣培養學生的創新精神呢？

（一）發展創新思維。蘇軾寫道：“從不同角度看問題，就可能會有不同的結果。因此，在語文教學過程中，我經常啟發學生進行多角度思維，如發散思維，逆向思維等。如，一次作文課上，我出了題目“路”的作文來訓練同學們如何進行多角度思維。首先讓同學們指出“路”的本義，接著啟發：若一個地方由原來的土路變為如今的柏油路，說明了什么；走在林萌大道或泥濘小路上你又有何感想。然后又讓同學們思考其因申義，如成長之路、人的心理歷程等；同時又從時、空上加以啟發，思索腳下的路，憧憬未來的路。經過反復引導、啟發，同學們拓寬了思路，其創新思維也得到發展，語文課堂魅力倍增。

（二）培養創新精神。培養學生創新精神主要引導學生發現問題，解決問題，培養其大膽質疑精神。以現代文教學為例，我的具體做法如下：1.每遇到一類文體必先講清此類文體特點及閱讀方法，這樣可以起到舉一反三的效果。2.以文體特點，閱讀方法為依據，圍繞教學目標，引導同學們從各個方面發現問題。3.同學們自己動手、動腦，尋找解決問題的途徑，得到解決問題的鑰匙。4.學生分組討論，教師參與其中，創造和諧、民主的氛圍。5.教師點撥、總結。需要注意的是，教師點撥時，對學生提出的合理的、有價值的問題應給予充分的肯定，對那些不能很好的體現該課內容、不能較好的體現教學目標的問題，教師應委婉指出并適當引導，使同學們既體驗到成功的快樂，又能明白不足之處。當然，對一些爭議的問題，師生或共同探討，或展開辯論。通過創新精神的培養，課堂魅力迅速升溫。

沒有創造型的老師，就不會有創造性的學生。只要教師能善于點燃學生興趣的火花，并讓學生真正成為學習的主人，同時注重發展其創新思維，培養其創新精神，語文課堂將魅力無窮。毫無疑問，學生的語文素質也會得到全面提高。