高中語文作文教學存在的問題及應對策略管窺

高宏春

摘 要：高中語文教學中，作文教學有舉足輕重的重要地位。高中作文水準是反映學生語文應用水平的關鍵參數之一，能夠檢驗學生綜合知識狀況，能夠幫助學生克服消極心理，提高寫作水平，為學生的未來社會應用提供必要、有效的文字駕馭能力。在此語境下，指出高中語文作文教學中存在的問題并有針對性地提出相應的應對措施具有應試和素質教育雙重價值。

關鍵詞：高中；作文教學；問題；應對策略

高中作文寫作要求學生具有觀察、思考、認識社會和一定的文字駕馭能力，因此，高中語文教師需要提高對高中語文作文教學的重視程度，更新教學理念，注意制定合理的作文水平提高策略，盡可能因材施教，用發展的眼光指導學生的作文。

一、現階段高中語文作文教學存在的問題分析

現階段， 各高中語文教師普遍重視作文教學，在思想上的重視是毋庸置疑的，但是在具體的作文課上卻有部分教師把作文寫作練習看做是學生自主的想象寫作，作文課變成學生的自習課之一，往往簡單地將任務布置下去，讓學生自己去完成任務而已。

高中語文的作文教學中，由于出于升學成績考慮，教師在指導學生寫作的過程中，往往僅僅強調寫作手法等寫作技巧，這就造成學生在具體寫作過程中，沒有將生活與寫作相結合，加之，對生活現象缺乏了解、缺乏觀察。結果，學生的作文枯燥無味。長此以往，學生會出現消極應付寫作心理，以及作文焦慮心理，不能很好地通過實際生活體驗，運用自身具有的語文知識講述生活、對生活發表自己獨特的見解和看法，表達上缺乏相應的情感，不能展現自己思想的美麗和魅力。

二、提高高中語文作文教學效率的策略

1.加強高中作文教學的實用性。實用性的教學方式可以從不同的角度對學生進行作文能力培養，主要方法在于通過各個擊破的方式，找到作文寫作的要點，實現學生作文寫作水準適應基本的考試要求。在高考指揮棒下，高中作文教學必須具備一定的實用性，使得學生們在有限時期內將作文寫作水平提升到一定高度，能夠把握得分點。這是對高中作文教學的基本要求，無可厚非。只要高考存在，這樣的教學方法可以被視為非常有效。例如，鮮明的開題一定會給閱卷老師眼前一亮的感覺。完美的結尾自然能夠在同類作文中脫穎而出。

2.加強高中作文教學的創新性。作文教學的實用性和創新性并不矛盾，甚至可以說二者是相輔相成。如果說實用性是基本要求，那么，創新性則提出a了更高要求。每年的高考作文閱卷中出現的一些非常精彩的文章。這些滿分類文章的優勢之一就在與創新。創新作文是一種大膽的嘗試，一旦出現重大失誤后果很嚴重。在高中的作文教學中，是否應培養學生們創新作文的能力需要根據學生們的自身情況而定。有些學生作文寫作天分非常高，給人一種酣暢淋漓的感覺。非常值得開發其潛力。但鑒于高考高負荷的閱卷量，教師和學生們都需謹慎對待。高中作文教學從高考的角度分析，確實應該較多地采用實用性方式，讓學生們能夠在短時間內達到一定的寫作水準，爭取在高考中取勝。但是從另一個角度出發，也應該鼓勵有能力的部分有寫作天賦的學生，運用一些寫作技巧，通過吸引人的作文標題、精彩的作文開頭，為文章添彩添色，從而讓其脫穎而出，鼓勵他們進行創新式的寫作。

3.培養學生的觀察能力。高中語文作文指導要注意培養學生的觀察生活、體養生活的能力，引導學生從生活中發現寫作的素材，從生活中發現美，讓寫作成為生活的一部分，在寫作中去體驗生活。

4.提醒學生強化熟讀與背誦、增加課外積累，提高學生語言的儲備量。在平時的高中語文學習過程中，要提醒學生注意基本的課本知識積累，加強閱讀，形成閱讀習慣，培養豐富的閱讀興趣，感受閱讀樂趣，在寫作上學會用文字說話，提高內容的豐富程度。使文章具有更加突出的色彩。

5.制定明確科學的教學目標。教學目標是引領教師工作的重要標桿，也是各堂課的出發點和落腳點。它是教學評價的參考依據，也是教學效率的直接依據。正確而科學的教學目標，能讓師生雙方受益。傳統的教學目標往往是遵循教學大綱的“本本主義”，教學目標抽象，教學任務假、大、空，注重指標的完成，不注重學生的感受度，不關注目標的有效性。隨著新課標的頒布，教學理念正朝著科學化、人性化的方向發展。所以，教學目標是否真正有效，學生是否真正在語文課堂上受益，成為了衡量教學有效性的前提和基礎。

6.更新觀念，充分尊重學生的主體性地位，促使學生學會觀察，激發學生作文寫作興趣，發展個性。教師的教學只有不一味地講課，需要真正和學生交流心得，作文課也不只是簡單的命題和簡單的作文，教師要將學生視為整個教學過程的主體，將其視為發展的對象而非教育的奴隸，充分調動學生的積極性、主動性，化被動為主動，真正使之成為課堂的主人，激發學生的主體意識。教師要在學生的寫作中起主導作用，對學生的寫作進行具體指導。

7.以學論教，建立教師課堂反饋和評價機制。深入了解學情，根據學生的實際情況完善作文教學方式，勇于突破傳統，積極引導學生形成具有創造力的寫作能力。

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