高校思想政治工作的創新性研究

崔巍

【摘 要】隨著我國教育事業不斷發展，社會各界對教育事業發展重點關注，尤其是對于高校的思想政治教育的情況，其一直是我國教育體系發展中的重要組成部分，高校的德育教育直接影響到了學生的未來生活。本文針對學校的思想品德課程的教學制度以及教學方式進行了全面分析，總結相關的結論經驗，期望對學校思想品德教育有所幫助。

【關鍵詞】高校教育 思想品德 心得體會

引言：自進入21世紀以來，社會對人的素質提出了更高的要求，除了需要掌握一定的科學文化知識，還須具有高尚的思想道德情操以及良好的身體心理素質，在目前我國教育事業的發展階段，在實際的教育思想品德教學中，要做到培養的學生的心理素質，提高德育教育效果，必須通過科學的教學教育方法才能實現，這樣才能培養學生良好的道德素質。

1.完善德育工作體系，重點培養學生心理素質

1.1 重視心理素質培養對學生的重要性

我國的素質教育體系中，道德素質教育是最重要的，其直接決定了其他素質的價值取向，是其他素質教育的基礎，學校德育的目的就是促使特殊學生形成完整的人格以及培養特殊學生具備最基本的道德素質，為他們以后的自食其力打下基礎，為此學校應該一直將德育工作作為教育的首位，每位教師必須認真對待教育理論，轉變思想，打破傳統教學觀念的局限性，克服傳統教學中輕德育的弊端，不斷探索改善特教學校德育工作方式，通過多渠道、多層次地方式培養學生良好的心理素質。

1.2 通過多種方式結合來培養學生心理素質

思想品德的教育方式根據學生的年齡特點的不同而需要不同方式進行教育，通過開展教育活動，使得學生理解道德觀念的重要性，根據不同學生的心理需求，采取合適的方式進行德育教育，最大限度激發學習的興趣，發展學生的個性，磨練其意志，使其具有堅韌的心理品質，促進學生心理素質康發展，在實際學校的思想品德教學中，可通過講文字，圖片等多種方法，促進學生理解課文內容，教師實時指導學生理解教材說明的道理，引導他們在情感上發生升華，而為將學生通過討論、表演、實踐活動、調查等形式逐步引導至日常生活學習中去，促使學生良好的道德素質的形成。

1.3 家庭、學校、社會三方面相結合培養學生心理素質

學生的思想品德教育效果除了需要學校教育的嚴格要求和具體措施，還需要結合社會、學校和家庭要求，只有的這樣才能的將各個方面的力量結合在一起，合力培養學生思想品德教育和心理素質。

2.創造良好校園氣氛

為了保證學生健康成長，老師在教學中要注重自身的形象，保持溫和的形象，鼓勵學生，增強其信心，每當其完成某事時，教師投以贊許的目光、信任的點頭、愛撫的微笑都會使得學生感到快樂和鼓舞，這種教學方式不僅僅增強了老師與學生的之間的感情，更能夠促使學生把教師的要求化為自己內在的動力。反之，如果我們的老師對學生都存在著偏見，則是直接導致學生出現心理問題，師生之間就會存在嚴重的情感障礙，影響學生的正常成長。 轉貼、

3.針對對象不同年齡階段的教育方式

3.1 低年級心理素質養成教育方式

學生因其生理條件的限制，獲取外界的信息量少，辨別是非能力差，在加上學生年齡小，缺少同齡的伙伴，往往容易導致出去自閉現象，一切以“自我”為中心，形成了一種“不合群”的心態，這樣狀況直接的阻礙了學生道德素質的培養，所以對于低年齡的學生，除了需要培養起道德素質之外，還需要人際交往能力，合群心理的培養，這樣不能能夠為形成良好的道德打下基礎素質，還能促使學生形成良好的心理意識，愉快地接受教育，促使學生的個性得到充分的發展。

3.2 中年級自我意識的培養方式

中年級的學生不同于低年級學生，其有著一定的交際能力以及良好的合群心里，但是他們缺乏正確的自我意識，自信心薄弱，這也是中年級的學生的主要問題所在，自信心是人前進的動力，由于自身生理條件限制，導致大多的學生的對外界的信息量獲取能力低，進而容易產生自卑感，缺乏對自己的正確地認識，長期感受到壓抑和不滿，如此惡性循環，勢必對學生的心理造成很大的負擔，因此，中年級的學生應該促使其良好的自我意識形成，教師在實際的思想品德課教學中幫助學生樹立自信心、自尊心，學會正確的認識自己，克服自卑感，增強特殊學生的自信心，減輕其心理負擔。

3.3 高年級意志品格的培養方式

有些學生不同正常學生，由于自身的生理條件限制，導致其心理承受能力相對較差，尤其是處于學生接觸的東西越來越廣時，社會、家庭對造成的壓力的越來越大，他們不可避免地面臨各種挑戰，一旦遭遇困難挫折，他使得他們原本脆弱的心理變得更加脆弱，灰心喪氣，而教師在這時就應該要站出來，引導他們如何正確的認識困難，克服困難，幫助他們形成堅韌的意志，使其能夠應對挫折，堅強應對社會的各種挑戰。

4.對于高校學生思維政治教育學科建造的標新立異

思維政治教育在中國的教學教育體系中系統中是屬于比較落后的教育教學體系學科系統，對于這方面的教育教學的課本教材相對較少并且這些課本較為陳舊，完全不能夠思維政治教育正常教育的打開的正常需求，必須應該開始對于這方面打的課本進行研討編寫適合作業實習需求的教訓員專業化的常識系統和課程系統。專業常識系統是一套專門用來對于輔導員進行思想政治工作開展的常識系統，這其中就有一些較為基礎性和應用性兩個基本的方面。基礎性有些包含馬克思主義理論、政治學、社會學、心思素質教育、作業生涯規劃、作業教訓、學生業務處理等常識，應用性有些包含思維政治教育、心思健康教育、作業生涯規劃、作業教訓與效力、學生業務處理等技能。高校可以建立學生作業學科專業，這樣就能夠培育從德智體美悉數打開、并且能掌握德育的作業教育理論的人才。把高校的思維政治教育教學、大學生心理問題的處理和學生的教育教學作業的復合型人才作為主要的培育方針，仔細抓好學生作業學科的建造，把思維政治教育、政治學、心思學、教育學、處理學等學科交融立異，將理論研討和教訓員的實習作業相結合，不斷糾正學科發展的方位，立求創新學科的內涵。對于教訓員來說，專業化的常識范疇還需求以大學生思維政治教育某一個方面（思維教育、學習教訓、心思征詢、作業規劃、校園文化建造等）作為自個的專業范疇和專業方向，經過不斷地學習、進修、教育、教育和研討逐步變成這一范疇的專家，也藉此變成思維政治教育的專家。

5.立異于思維政治教育課和平常思維政治教育的聯系

現今，大學生的思維政治教育教學課程和大學生平常思維政治教育是存在一定問題的，高校思維政治教育課多是由學校的社科部專職老師承當，然而教育教學的教材大多由國家有關部門組織統一編寫的，這些年以來缺少課本的再次更改，并且思想政治老師很少有機會和時間去和學生進行交流，對于學生的實際狀況不是十分的了解，這樣就導致了思想政治教育的教學效果并沒有達到好的效果，這樣的結果是不能夠到達國家當初開設思維政治教育課的目的。教導員擔任學生的平常思維政治教育工作，去了解學生當前的思想狀況，然而在理論修養方面是不如專職老師。對于這種情況，應將思維政治教育課和平常思維政治教育彼此聯系，專職理論課老師要多介入大學生平常思維政治教育工作，輔導員要經過承當思維政治教育課來加強本身的理論修養，這樣以來不只能夠到達國家開設思維政治教育課的目的，同時大學生思維政治教育研究成果更具有現實意義。

6.結束語

綜上所述，心理素質培養是一項艱巨的任務，尤其是學生的心理素質培養，我國的探索學生心理健康之路處于發展階段，需要來自社會、家庭的大力支持，任重而道遠，但是我堅信，只要通過我們的不懈努力，我們一定能夠探索到一條正確的道路，為培養學生的道德素質而努力。

【參考文獻】

[1] 邱麗華.高校教師隊伍建設存在的問題及對策[J].江蘇高教；2007年01期

[2] 張揚.高校教師思想政治工作亟待加強[J].求是.2002年12期

[3] 劉紹庭.論高校教師思想政治工作體制的創新[J].學校黨建與思想教育.2004年02期