校園文化建設淺論

岳若惠

校園文化是學校發展進程中創造的物質文化、制度文化、精神文化等諸方面的總合，它體現了一所學校的校風。健康和諧的校園文化能使學生的心靈得到凈化，心志得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升，起到“潤物細無聲”的教育魅力。對于引導學生堅定正確的政治方向，提高思想道德素質，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關系，促使學生產生積極的情感和創造意識，促進學生全面成才具有重大的意義。本文就如何建設校園文化，充分發揮好它的育人功能，談一些淺見。

一、物質文化建設是學校文化建設的基礎

物質文化建設是學校文化建設的基礎。在這里主要論述在一定的物質基礎上如何使硬件設施充分發揮，促使校園文化綜合發展。

（一）創建優美自然的生態育人環境，凸現生態教育的無窮魅力。

現今許多校園，特別是大學校園都建有大面積的水泥硬化的廣場或或門廳，如果改建成自然的綠色生態景觀，如仿自然生態小山——小瀑布垂流，凹間小道蜿蜒，旁有溪流潺潺，鳥兒溪間飛翔，溪旁偶見仙臺廳閣；仿自然水體——蘆荷叢叢娃兒鳴，濕氣升起負離子；仿鄉土生態化的綠化模式——不同地域的自然符號，原生態的鄉土…。校園掩映在這樣一個自然生態化的景區之中，一方面使學生親自感受鄉土自然的氣息和鄉土生態文化及對生態化的直觀認識和和保護生態的意識，是一個生態教育的絕好場所；另一方面優美自然的環境具有增進學生健康，陶冶學生心靈、熏陶學生行為、啟發學生美好想象的作用。

（二）建設符合學校特點的建筑和點綴藝術

1.不同性質的學校的建筑風格應有不同的風格，如中醫藥院校的建筑風格應能夠體現中醫整體觀和中國傳統文化特色，并富有教育意義。

2. 藝術或文學點綴合理的分布在學校不同的空間

整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所到的地方，應有相應的藝術或文學點綴有教育性。如路燈的設計既要符合學校特色具有藝術性，又要符合節約的原則；教室的布置能促進學生強烈的求知欲望和安心學習的情緒等等。

二、精神文化建設是學校文化建設的靈魂

（一）高尚師德是學校神文化建設的基礎。

前蘇聯教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎……只有人格才能影響人格的發展和形成。”在學生面前。教師就是一本無字德育書，學生時刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學生的品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人。”因此，在加強校園文化建設中，我們把師德師風建設作為思想建設的首要工作。教師首先樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。因此應學校廣泛開展師德師風教育，深入學習師德規范，培育一大批愛崗敬業、為人師表、開拓創新的先進典型，才能形成先進帶后進的風氣，以帶動整體師德的整體提升。

（二）學生思想文化建設是學校神文化建設的核心

當前，我國正處于“發展黃金期”和“矛盾凸顯期”，不斷增多的熱點難點問題難免會給學生的健康成長帶來一定的負面影響。在建設和諧社會的新形勢下，加強和改進學生思想政治教育，以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育，以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育，以學生全面發展為目標，深入進行素質教育，是是學校神文化建設十分重要要的核心。重點要解決以下幾方面的問題：第一是思想政治理論課的教材建設，保證教材的科學性、權威性和嚴肅性；第二是切實改進教育教學方式和方法，努力貼近學生實際，提供啟發式、參與式、研究式、案例式、實踐式等教學形式，激發學生學習的積極性和主動性；第三是提高教師素質。思想政治理論課程教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，是社會主義意識形態和精神文明的傳播者，要有深厚的理論素養、高度的政治責任感和高尚的道德品質，做學生健康成長的指導者和引路人；四是加強領導，為課程建設和發展提供良好的基礎，為提高教師素質創造良好的條件。

三、加強制度文化建設是一切的基礎

制度文化是校園文化中重要的一部分，代表著校園文化的發展方向。校園制度文化包括規章制度、道德規范、人際交往方式、文娛活動方式等。學校制度表明了學校的價值取向，本身蘊含豐富的教育意義，可以增強人的權利意識、自主意識、提高人的主動性和自我發展的責任心，從而提高發展人的層次、塑造健康和諧的人格。明確而嚴格的校規和校紀是強化校風的重要方法，如制訂了一系列學生在校學習、生活的規章制度，嚴格抓好學生日常行為規范的養成教育，堅持開展文明班隊等的評比活動，以加強學生的組織紀律性，規范學生的行為，促使學生養成良好的行為習慣。

總之，校園文化在潛移默化中影響著學生的的一生。因此，校園文化建設應以社會主義文化和優秀民族文化為主體，突出愛國主義、集體主義和社會主義主旋律，努力形成學校以育人為本的校風，教師以敬業為樂的教風，學生以成才為志的學風、建立起政治方向明確、輿論導向正確、學術氛圍健康、文化娛樂品位精美、道德風尚崇高、自然環境優美的校園文化環境，從而把青學生培養成為能夠適應社會主義現代化要求的“四有”新人。

【參考文獻】

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[2]王樹英， 穆奎.論大學校園文化建設的個性與共性[J.]重慶文理學院學報（社會科學版） ， 2006（05）