現行高中語文教材中的外國作品及其教學研究

張童

摘要：隨著我國教育事業的發展，各階段教材中的內容也在隨著時代的發展不斷地進行著改革。尤其是近幾年來隨著我國向世界化經濟靠攏這一口號的提出，國內的教材中所注入的學習內容也在不斷地向世界整個教學內容所靠攏。這其中，尤為語文教材所發生的歷史性變化最為明顯。在以往的語文教材中，高中的書本中所體現出的外國作品是少之甚少的，但隨著教育事業的發展，不難發現越來越多的外國優秀作品被注入到高中語文教材中，這不得不說是教育界面向世界跨出的一大步。下面，本文就針對現行高中語文教材中的外國作品及其教學進行一個簡單的分析與研究。

關鍵詞：高中語文；教材；外國作品

隨著我國教育事業的不斷發展，越來越多的外國優秀作品被納入我國的高中語文教材中，使高中學生們充分感受到外國優秀作品所帶來的不一樣的寫作風格與內函，同時可以使高中學生們通過對外國優秀作品的賞析中了解外國的文化，對培養學生們的全方位認知能力是十分重要的。

一、我國高中語文教材中外國作品的起源

眾所周知，早年的中國還處于一種全封閉的模式，任何國外的東西都是無法引進到中國來的。直到國內“五四”運動后，中國逐漸從全封閉的國家轉為半封閉國家，許多外國的先進技術及產品也不斷被納入中國。“五四”運動后期，我國著名的幾位文學家受國外先進文學作品的影響與感染，將一部分國外作品引入中國，并編排進了高中語文教材中。也就是從那時起，我國高中語文打開了外國作品學習的開端。

二、我國高中語文教材中外國作品的現狀

我國自“五四”運動后不斷有一些外國作品被納入進高中語文教材中，但相對國學古詩詞以及白話文的比例則是十分低的。本文就人教版語文教材為例，至1990年，高中語文教材中的白話文：古詩詞：外國作品的比例為5：4：1。由此可見，外國作品并沒有真正進入中國教育界。

直至2000年初，國家教育部門實行小至高中教材改革后，外國作品在語文教材中所占的比例才有所提升。隨后，國家又出臺了十二年義務教育總體規劃制度，使高中語文教材大綱重新得到了整體的規劃，許多優秀的外國作品被納入到高中語文必修課的教程中。直至今日，越來越多的外國作品出現在高中語文教材中，這無疑是教育史上的一次偉大的革命。

除此之外，做為一本好的語文教材，其最重要的是讓學生們通過對教材的學習掌握對社會環境、經濟環境以及人本環境的分析與辯證能力。國內從古至今涌現出許許多多的優秀文學作品，但其都是以國內大環境為寫作背景的，雖然寫作年代不同，但其大體的背景環境是基本相同的。而外國作品的引入更能夠讓學生們從各方面領悟出不同環境背景下所需掌握的生存技能，使學生們有足夠的能力去適應各種生活中的考驗。

三、名國作品在高中語文教材中的作用

現如今的社會要求學生們必須要有全面發展的基本以及應對各種環境下的能力。尤其對于高中學生來講，高中是人生的一次重要的轉折點，也是指引學生們今后道路的一個方向。而在高中各門課程學習中，語文教學具有著十分重要的意義。對于高中學生來講，基本的生活技能及對環境的感知判定能力已經形成，這時在語文教學中加入大量的外國作品會讓學生們更容易通過作品了解外國的環境，并通過對外國作品的判斷及分析了解到另一種完全不同的生存法則。更有利于培養學生們的多方位應變能力。另外，與國內的許多優秀作品不同，外國的作品中除了有寫實的部分外，還會通過較惟美的寫作手法舒發出作者寫作時的感情。或者是通過一些較為幽默、詼諧的語言表述出作品中的中心思想，使學生們在輕松的閱讀環境下了解作者所想表達的中心內容以及通過作品了解文字中真正的內函。

四、現行高中語文教材中外國作品教學措施

隨著我國教育部門近幾年的不斷改革，高中語文教材中越來越多的外國優秀作品被納入其中。這是我國教育史上的一次偉大的轉變。然而雖然有越來越多的優秀外國作品被納入高中語文教材中，但對于接受教育的高中學生來講，能否接受并真正了解外國作品中的深意則是當前教育部門最為重視的事情。以以往學生們的學習中，對國內作品的閱讀及分析已經形成了一種固定的模式，如何讓學生們打破傳統的授教模式，使學生們能夠以最快的速度感知外國作品所帶來的美感是當前各高校及教育部門首要的問題。教育部門負責人員及各高校工作人員通過多年的教育經驗，總結出了幾點可行性較高的教學措施。具體內容如下：

（一）創建自主的學習氛圍

在現如今的高中語文教學課堂中，通常由于高考的壓力使學生們失去了學習中那份輕松自得的心情。尤其是對于外國作品的學習，是需要學習們在平靜、輕松的氣氛中享受作品中所帶來的美感的。因此，老師在課堂教學中，要打破以往的教學模式，讓學生們自主對名國作品進行閱讀。而后讓學生們自主進行討論，將各自對作品閱讀后的感想及對作品的認知講出來。另外，老師可以在課堂中組織一個小型的辯論會，將學生分為兩組進行討論。需要注意的是，在學生們整場討論中，老師要始終保持沉默。因為在現行的教育體制下，一但老師開口進行發言，勢必會影響學生們的討論情緒，甚至某些學生會害怕老師責罵或當場指出錯誤觀點而將自已對作品中所感悟出的真實情感隱藏起來，那么，這場討論會就失去了真正的意義。

（二）角色扮演教學法

除了上述辯論會的教學方式外，老師還可以利用外國作品中人物的不同進行分配，在課堂中讓學生們分別扮演作品中的人物進行對話，老師只讀旁白部分，使學生們在課堂教學中可以完全放松下來，并真正猶如置身于外國作品的寫作場景中一樣，通過自身角色的扮演及閱讀更快掌握外國作品中的內函及寫作情感。另外，這種角色扮演的學習以及輕松的學習方式，能夠使學生們更容易融入到作品中去，也更容易體會出作品中所表述的深層含意。對提高學生們的閱讀及學習能力是十分有效的。

五、結語

綜上所述可知，高中語文教材中外國作品對提高高中學生們的鑒賞美的能力是十分重要的。因此，在高中語文教學中，首先要讓學生們了解外國作品與國內作品寫作方式的不同，教會學生們通過外國作品所舒發出的感情挖掘出其真正的作品內函。同時在教學中要針對學生們的特性，制定出科學合理的教學措施，使學生們的學習能力與教學事業同步發展。

【參考文獻】

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