小學(xué)音樂教學(xué)有效性的途徑與方法探討

朱麗娟

【摘要】小學(xué)音樂教育作為學(xué)校素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容，已經(jīng)越來越多地受到人們的重視。在這樣的情況下，音樂課的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思，然后從反思中提高自己的教學(xué)能力，建立有效的音樂課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)；音樂課堂；有效性；學(xué)習(xí)；創(chuàng)新

從事音樂教學(xué)已經(jīng)有六年了，對(duì)于音樂課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)，我一直都在不停的嘗試和摸索適合自己的教學(xué)方法。俗語(yǔ)說“看花容易繡花難。”要上好一堂優(yōu)秀的音樂課確實(shí)很不容易。首先，你要潛心鉆研教材，梳理教案的設(shè)計(jì)脈絡(luò)，設(shè)計(jì)新穎和富有童趣的導(dǎo)入語(yǔ)和過渡語(yǔ)，還要有在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力，要懂得利用兒童的心理特點(diǎn)來處理課堂上的突發(fā)事件。其次，在上完一堂課后，你要及時(shí)反思，反思這堂課的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)。一堂課下來，學(xué)生不一定是按照你的教學(xué)設(shè)計(jì)來完成的，往往有被你忽略的東西。有時(shí)候?qū)W生可以啟發(fā)老師的思維，讓你在課堂上也會(huì)有意想不到的收獲和驚喜。

小學(xué)音樂教育作為學(xué)校素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容，已經(jīng)越來越多地受到人們的重視。在這樣的情況下，音樂課的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。那么，音樂課堂教學(xué)的有效性該從哪些方面著手？我們?cè)撛鯓釉诮虒W(xué)中提高自己的能力呢？

一、音樂課堂教學(xué)有效性的建立，必須建立良好的師生關(guān)系

教育家贊可夫說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點(diǎn)是要看師生關(guān)系如何。”良好的師生關(guān)系是我們教育的基礎(chǔ)和保證，和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。讓民主、平等、愛心幫你走入建立良好師生關(guān)系的心田，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧不僅是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的需要，也為教學(xué)過程中教與學(xué)之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，是學(xué)生和教師情感互動(dòng)的最佳時(shí)期。教師的舉手投足都會(huì)對(duì)學(xué)生情緒產(chǎn)生一定的影響。俗話說：“親其師，信其道。”許多孩子往往因?yàn)橄矚g和信任這位老師，而樂于接受他的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。反之，沒有情感交流的教育就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。音樂老師和孩子們之間的每一次內(nèi)心的交流都有利于建立愉快、輕松、和諧的師生關(guān)系，通過老師和學(xué)生的情感交流，產(chǎn)生共鳴。熱愛學(xué)生是教師的天職。一個(gè)教師只有熱愛自己的學(xué)生，才能引起學(xué)生積極向上的情感和動(dòng)力。尊重、關(guān)心、理解學(xué)生，讓教育更富有人情味，更容易感染、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高。

二、音樂課堂教學(xué)有效性的實(shí)施，必須優(yōu)化教學(xué)方法

在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該緊緊抓住課堂教學(xué)這塊主要陣地，讓學(xué)生在音樂課堂上主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，從中尋找學(xué)習(xí)的快樂。以師生之情為基礎(chǔ)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同年齡、不同班級(jí)的學(xué)生，對(duì)音樂的理解程度都存在明顯差別，即使是同一個(gè)班的學(xué)生，這種差距也是同樣存在的。因此，走近學(xué)生、了解學(xué)生、站在學(xué)生的角度去審視和理解音樂，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，教師需要具體問題具體分析，針對(duì)個(gè)別學(xué)生情況，給予較合適的教學(xué)方法，目的是讓每個(gè)學(xué)生都能夠有所收益。小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)必須加強(qiáng)對(duì)音樂科目重要性的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單項(xiàng)知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就需要全體任課教師的共同努力，從根本上克服傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，努力優(yōu)化教學(xué)方法，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，努力提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)水平。音樂教學(xué)要根據(jù)音樂是聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律的特點(diǎn)，教學(xué)形式更要用藝術(shù)化的手法創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)的問題情境和活動(dòng)情境，為學(xué)生音樂教師在范唱、范奏中準(zhǔn)確地表達(dá)，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境，在方法和形式的設(shè)計(jì)中，重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便于學(xué)生參與音樂活動(dòng)，便于教學(xué)過程中的師生交流。

三、音樂課堂教學(xué)有效性的提高，必須在藝術(shù)實(shí)踐過程中落實(shí)

音樂課的教學(xué)過程都非常重視實(shí)踐過程和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其中課堂練習(xí)是落實(shí)“低負(fù)高效”的一種手段，一般音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)大多在課堂中進(jìn)行，音樂課中的體驗(yàn)、模仿、探究等一般都在課堂中進(jìn)行，所以音樂課的練習(xí)要求顯得尤為重要。若要求提得高、難，教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，將導(dǎo)致教學(xué)失敗；若要求太籠統(tǒng)，又會(huì)使學(xué)生顧此失彼。

課堂教學(xué)中的提問是師生之間進(jìn)行教學(xué)信息交流的過程，也是教師了解學(xué)生、掌握教學(xué)情況的一種反饋方法。所以，課堂提問一定要有藝術(shù)性，有效提問既是教師了解學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況的過程，又是學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要過程，是課堂教學(xué)延伸及拓展的一個(gè)重要空間。藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)生展現(xiàn)自我，把課堂學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)、能力，通過多種表現(xiàn)手段來體現(xiàn)。藝術(shù)實(shí)踐開展的一系列活動(dòng)，主要是從培養(yǎng)學(xué)生自身能力出發(fā)，使學(xué)生在各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，通過大量藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高業(yè)務(wù)水平，使其演出能力在藝術(shù)實(shí)踐過程中能更加充分地得到鍛煉與提高，同時(shí)使學(xué)生在發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性及創(chuàng)新能力等各個(gè)方面上都得到鍛煉。

在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)多出去學(xué)習(xí)觀摩，拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)秀的教學(xué)組織形式、良好的教學(xué)方法等。再想一下如果我上相同的課，會(huì)有怎樣的不同。然后總結(jié)反思，讓自己有更大的提高。音樂課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)生的一種特殊認(rèn)識(shí)過程，更是師生之間情感交流體驗(yàn)的過程。俗話說：“活到老，學(xué)到老。”作為新時(shí)代的音樂教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地摸索，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)會(huì)研究，有創(chuàng)新精神，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型、創(chuàng)新型的新型教育工作者。

短短六年的教學(xué)生涯讓我在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。在此后，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新課程理念，加深對(duì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，多實(shí)踐，多總結(jié)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的音樂教師。