電商運營背景下的藝術設計教學探索

摘要：本文以現代互聯網電子商務背景下的藝術設計教學為切入，著重講述電商產業運營與藝術設計教學相結合的新模式。這種模式的建立不僅有助于推動傳統教育教學方式順應現代產業變革，而且還能夠形成一個由電子商務與設計產業相結合的新型復合型產業教學型模式，使培養出的學生更好的順應市場需求，積極融入到網絡電商運營時代的高端設計產業發展中去。

關鍵詞：電商運營；教學模式；導入；實施；評估

現代電商運營是一種基于多學科背景下的綜合性實踐項目。在這種大背景下，就要求我們的學生必須掌握多元化、多領域的學科知識。在學好本專業的學科知識的前提下，積極掌握相關專業的學習，合理拓展其它設計方向的知識。這種教學理念在許多國家的教育界都是被一致認同的。例如在一些國外院校，早已打破原有的傳統課堂教學方案，積極有效的展開市場教學模式。將產學結合、多元整合等新型教學模式引入高等藝術設計院校。搭建實訓平臺，實施互動激勵機制，實現復合型立體式的教學培養模式。

電商運營背景下的今天，我們必須改變已有教學模式，將電商運營實踐與藝術設計教學相結合。利用教學與研發，合理整合雙方優勢資源，積極展開雙方有效合作。學校依據電商運營的變化，與網絡公司制定出以“D2D”（即：門對門）為核心的教學模式。“D2D”的實際教學操作中包含有電商運營的設計、生產、采購、營銷等多方面知識，這種全新操作模式的建立意在減少商業流通環節對于現代電商的局限，達到成本的可控化，集合各方優勢實現商業投入的最大利潤率。培養藝術設計專業的學生利用自身專業優勢，積極主動地參與到網絡商鋪的運營數據采集和店面形象設計中去。使學生的專業學習不再局于書本知識，而是真正做到以實際商業運營為主教學實踐中電商項目的導入、實施與評估

一、電商項目的導入

在教學實踐中選擇適宜的電商項目導入實體教學，是我們基于大網絡流通背景下藝術設計教學的實際需求。只有這樣才能使教學工作緊密圍繞具體客戶展開。在項目導入的初期，我們必需明確導入項目主體的商業屬性，結合實際情況進一步確立項目主體的品牌形象，營銷環境，整體風格等具體設計要求。基于以上要求，指導教師在開展相關實際操作課程的初期必須要在教學中積極主動開展相關調研，明確設計標的的商業屬性、社會屬性以及潛在購買群體的構成結構。

二、電商項目的實施

在現實的具體設計項目實施中，設計人員一般都會以團隊的形式出現，這不僅是對商業主體的重視，更是對于設計精品戰略的具體體現。這樣的團隊設計模式有利于控制設計風險，提高設計產業的規范程度。在設計院校的電商項目實施中，任課教師因依據市場化規律，先將學生劃分為若干個設計項目組。然后再依據所承接的項目具體要求，合理組織各個設計團隊進行前期市場調研，明確產品定位，分析消費者行為規律，確立此次電商設計項目的主體風格。然后再引導各個設計組以不同的切入點，介入到具體的設計制作中來。例如，導航頁面的設計，品牌推介的口號，產品攝影的要求，櫥窗頁面的設置以及主題營銷策劃活動的開展。與此同時，電商項目在藝術設計教育實施過程中還應注意到具體授課團隊的構成問題。一個高效有力的教育團隊是教育實施的關鍵所在。所以說，要在藝術設計教育的過程中引入電商項目，就必須建立起一個既有設計知識又懂市場規律的教授團隊。這樣的教學團隊必須有三類人員構成。產業教師能夠集合學生實際情況，分析引入電商項目的產業發展趨勢和行業發展規劃。例如，在具體操作案例中，產業教師分析具體電商項目在網絡行銷時遇到的具體問題及解決方案，提供給學生良好的電商行業知識及規則。產業教師對成功案例的專業講解與分析，有利于提高學生參與教學的積極性，拓展學生的實際操作能力。最后，還需一位從事電子商務專業的行業專家參與到相關教育教學中來。學校應通過校企合作互動平臺邀請一些具有實際商務從業經驗的專家，參與學校課程設置，協助學生了解當前市場環境，培養學生正確的職場態度，加強學生面對實際電商市場的務實判斷。使學校的教育教學以行業需求為導向，更好的面對當代電商經濟與市場實際培養人才，使產學研更好結合在一起，培養具有時代特質的創新型人才。

三、電商項目實施結果評估

電商運營項目在藝術設計專業教學中的實施，是對原有教師單一課堂講授，學生單一概念性理解知識的一種教學方式上的突破。形成以學生為主體、項目實施為主線、教師為引導的現代電商藝術設計教學新方式。這種電商運營實踐下的藝術設計教學項目，不僅比原有藝術設計教學方法有較大的突破，而且還將學生參與教學積極性調動出來，實現教學市場化的現代藝術設計教學新模式。這種模式的使用更有利于專業教師拓展教學視野，提高現代商業模式下的教學能力。

【參考文獻】

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作者簡介：王薇，北京人（1978——）畢業于西北師范大學美術學院，藝術設計理論研究專業方向，或碩士學位；現任青海師范大學美術系講師；研究方向：藝術設計理論。