妙用案例教學(xué)法，促進(jìn)初中政治課堂教學(xué)

羅蕾

摘 要： 初中政治課堂要求學(xué)生掌握較多理論知識(shí)，能夠運(yùn)用理論知識(shí)分析并解決問題，初步形成健康的價(jià)值觀，而傳統(tǒng)的政治較為枯燥，學(xué)生不易接受掌握，運(yùn)用案例教學(xué)，有利于在思考中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高學(xué)生熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞： 初中政治 案例教學(xué) 教學(xué)策略

一直以來，人們都認(rèn)為政治是死的，只要多背多記就可以取得高分，事實(shí)并不是這樣，政治理論在生活中都有涉及，而如何提高政治教學(xué)效率，除了提高老師的專業(yè)素養(yǎng)之外，還可以運(yùn)用案例教學(xué)提高教學(xué)效率。本文首先分析傳統(tǒng)政治課堂的弊端，其次闡述案例教學(xué)對(duì)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的重大意義，繼而探討如何運(yùn)用案例教學(xué)和案例教學(xué)的運(yùn)用原則。

一、傳統(tǒng)初中政治教學(xué)的弊端分析

政治教學(xué)注重靈活、創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，而傳統(tǒng)的政治教學(xué)多采用講授、灌輸?shù)男问健１M管這種方式能夠使學(xué)生少走彎路，盡快接受知識(shí)理論，但有其弊端。

（一）師生之間缺乏交流

在課堂中，一味講解理論而不顧學(xué)生的感受是一次失敗的教學(xué)，學(xué)生不能及時(shí)掌握理論知識(shí)，也就不會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)分析問題，解決問題，而學(xué)生掌握知識(shí)，則需要通過師生之間必要的交流。缺乏交流，課堂知識(shí)以講為主，沒有學(xué)生的疑問，那么課堂教學(xué)效果低下，是不可取的。

（二）學(xué)生不能靈活運(yùn)用

講解的形式只是重視理論的灌輸，忽略了實(shí)踐，即使學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在生活中也不知道該如何運(yùn)用這些理論知識(shí)，解決問題無從談起，達(dá)不到教學(xué)目的。

二、初中政治教學(xué)中使用案例教學(xué)法的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治理論大多抽象、概括，對(duì)學(xué)生來說枯燥無趣不易接受，運(yùn)用案例教學(xué)，先讓學(xué)生看一段故事，激發(fā)學(xué)生看下去的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論。例如在學(xué)習(xí)擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利時(shí)，可以先讓學(xué)生閱讀一段材料：中學(xué)生小明，爺爺病危，留下房子、存款、古玩、車子等財(cái)產(chǎn)，家里有姑姑一家3口，叔叔一家3口和自己一家3口，請(qǐng)問財(cái)產(chǎn)此時(shí)可以分割么，應(yīng)該怎么分割。提出這些問題之后，可以讓學(xué)生自主討論，然后帶著問題學(xué)習(xí)這一課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生站在案例中主人公的角度思考，使得教學(xué)更有意義。

（二）加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解

初中政治的理論觀點(diǎn)通常讓學(xué)生難以理解和接受，課本所說的知識(shí)比較精煉簡潔，較為抽象。案例教學(xué)是從有趣生動(dòng)的故事材料中總結(jié)出理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合，透過問題發(fā)現(xiàn)結(jié)論，再運(yùn)用結(jié)論解決問題，形成一個(gè)良性循環(huán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，對(duì)理論知識(shí)理解得更加深刻牢固[1]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思考能力

案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)行案例分析時(shí)，積極思考，發(fā)散思維，鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)中，只要學(xué)生分析得有條有理，就應(yīng)該采納學(xué)生意見。同時(shí)，學(xué)生之間的溝通交流也能促進(jìn)學(xué)生思維的開闊，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生成為課堂的主體，達(dá)到教學(xué)目的。

三、案例教學(xué)運(yùn)用原則分析

（一）案例應(yīng)簡潔易掌握

初中生的價(jià)值觀、人生觀還不健全，知識(shí)范疇較為狹窄，所選案例應(yīng)該簡潔明了易懂，以積極向上正面為主，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。案例中的知識(shí)點(diǎn)易提煉，清楚易懂。

（二）案例應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

初中生正樂于接受新鮮事物，所選案例應(yīng)避免過于老套，例如在學(xué)習(xí)消費(fèi)者權(quán)益的維護(hù)時(shí)，可以選擇“福喜使用過期肉”“沃爾瑪使用過期原料”等事件，讓學(xué)生既關(guān)注了時(shí)事，又從時(shí)事中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）案例應(yīng)注重實(shí)踐性

初中生政治應(yīng)注重提高思想品德修養(yǎng)，例如在學(xué)習(xí)新學(xué)校、新同學(xué)時(shí)，可選用這樣的案例：小明和小紅事同桌，課間時(shí)，同學(xué)打鬧不小心碰倒了小紅的水杯，小明正彎腰撿起時(shí)，小紅看見了，說是小明碰的，小明辯解不是自己碰的，一場沖突即將出現(xiàn)……通過這件事，讓學(xué)生討論如果是自己那么應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)，同學(xué)之間應(yīng)該如何相處，引導(dǎo)學(xué)生換位思考[2]。

四、如何在初中政治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法

（一）收集案例

案例可以是教材中的經(jīng)典材料，也可以是生活中的真人真事。教材中的案例具有代表性、科學(xué)性，例如在學(xué)習(xí)做情緒的主人這一課時(shí)，教材中的案例：法拉第年輕時(shí)工作繁多，身體虛弱，很是苦惱，用了很多方法調(diào)養(yǎng)也不見好，后來一位名醫(yī)告訴他，一個(gè)小丑勝過百位名醫(yī)，于是法拉第經(jīng)常看馬戲和喜劇，并且去風(fēng)景區(qū)度假，保持愉快的心情，后來身體逐漸痊愈了。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生討論好的情緒和壞的情緒可能帶來哪些影響，我們應(yīng)該怎么把握情緒。除了教材中的案例外，還可以收集生活中的事件，不僅是身邊的事件，還有報(bào)紙新聞電視中播放的事件，活學(xué)活用，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）展示案例

案例可以在上課開始時(shí)呈現(xiàn)，讓學(xué)生閱讀材料、圖片或者視頻，然后提出問題讓學(xué)生思考，講授知識(shí)點(diǎn)，案例可以在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)展示，重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生理解記憶。案例還可以在講解完知識(shí)點(diǎn)后呈現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)，總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，更快掌握知識(shí)點(diǎn)。

總的來說，案例教學(xué)是重要的教學(xué)方法，運(yùn)用案例教學(xué)提高政治教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，形成正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳俊郎.芻議初中政治教學(xué)中引入案例教學(xué)法的作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014，8（27）：20.

[2]藍(lán)少芬.淺議案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013（12）：202.