初中英語教學(xué)初探

王輕燕

摘 要： 新課程提出了有效教學(xué)的教學(xué)理念，對課堂教學(xué)提出了更高要求。就英語學(xué)科而言，有效教學(xué)不僅要提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合運用能力的提高，還要讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，學(xué)會英語學(xué)習(xí)。采取有效教學(xué)措施，教學(xué)方法靈活多樣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中英語 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)觀念 新課程

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中，教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長與共同發(fā)展。一線英語教師應(yīng)如何實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展？下面我就此談?wù)勗谛抡n程教學(xué)中的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)師生情感互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性的最好動力。師生互動的真正意義在于營造教與學(xué)的良好互動氛圍，為了在英語教學(xué)中調(diào)控學(xué)生情感，矯正學(xué)生的思維偏差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們在英語教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)七年級下冊Unit 10 Section A “Where did you go on vacation？”單元里，我借題要求學(xué)生完成“Talk about past events”的任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間積極做好準(zhǔn)備。利用課堂5分鐘時間，讓學(xué)生上臺演講，能說上5句的給予口頭表揚，能說更多的給予獎勵；同時讓學(xué)生相互評價。這樣，學(xué)生就能感到“自我存在”的價值，并達(dá)到教育教學(xué)的較好效果。

融洽的師生關(guān)系易于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，易于師生間的情感交流和教學(xué)雙向活動的開展。教師要舍得“情感投資”，只有用真摯的愛，才能激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者和引導(dǎo)者，教師要把每個學(xué)生看做是生動活潑的人，發(fā)展變化的人，獨立自主的人，有尊嚴(yán)的人，做到眼里有學(xué)生，我們對每個學(xué)生都應(yīng)該抱以積極、熱切的期望，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中真正成為平等參與者。

二、注重聽力訓(xùn)練

課堂上應(yīng)使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習(xí)步驟、糾正錯誤、表揚等，還要用英語簡單解釋某些語法結(jié)構(gòu)和某些詞匯，從而使學(xué)生在有限的時間里有更多機(jī)會聽英語。

每一課結(jié)束后應(yīng)安排一個聽寫練習(xí)。如教完句子可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，并看誰讀得好，進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽，等等，以提高學(xué)生興趣，這樣比老師一遍一遍地講、學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。教學(xué)課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段展開，可采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就會把死教材用活，學(xué)生學(xué)的興趣濃，用的機(jī)會多，效果必然好。

每周安排一個聽力練習(xí)，主要訓(xùn)練聽要點、聽細(xì)節(jié)、聽發(fā)音相似詞的差別、聽信息、聽特定的詞。可采用各種不同的聽力材料，如會話、記敘文、傳記、電話留言、市場報道、新聞報道等。進(jìn)行聽力練習(xí)時，教師先要介紹語境，并提出問題讓學(xué)生帶著特定的目的聽。放錄音或讀三遍，讓學(xué)生兩人一組檢查各自答案，然后全班檢查答案。

三、注重口語訓(xùn)練

在平時教學(xué)中的每節(jié)課前幾分鐘，鼓勵學(xué)生用英語互相問候，用日常交際用語交流天氣、身體狀況、學(xué)習(xí)狀況、校內(nèi)外近日發(fā)生的事等；或就一定的課題展開討論，課題可以圍繞課文主人公、課文作者生平或課文中某一觀點進(jìn)行。采用對話時，學(xué)生既要學(xué)會陳述，又要學(xué)會提問，先讓同桌學(xué)生相互對話，教師監(jiān)督，再讓兩三對學(xué)生示范對話，最后與全班一道糾正發(fā)現(xiàn)的錯誤，特別是發(fā)音。

如知道有學(xué)生過生日了，教師可以和學(xué)生一起給他（她）唱生日歌，這無形中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛集體的思想。再如“The Spelling Song”這首歌，教師可叫學(xué)生改唱自己同學(xué)的名字；當(dāng)學(xué)生唱“The Number Song”這首歌時，教師可要求學(xué)生配上動作，師生邊唱邊演，使學(xué)生在輕松愉快中不知不覺記住0—10這幾個數(shù)字的讀音。新教材中的“Come and See My Family”和“Fly”等優(yōu)美的曲調(diào)，既可使學(xué)生得到一種美的享受，又可鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯和句型，更有利于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

四、注重閱讀訓(xùn)練

在介紹課文之前，應(yīng)給學(xué)生口頭簡單介紹課文背景或課文主人公，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握課文中生詞及表達(dá)法的讀音及意義。給出與課文內(nèi)容有關(guān)的三四個問題，讓學(xué)生帶著這些問題快速默讀課文，要求學(xué)生在閱讀時盡可能掌握課文內(nèi)容，再讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，口頭回答有關(guān)課文內(nèi)容的一些問題，或就某些問題自由討論，根據(jù)實際情況回答問題。每一課后練習(xí)中都有一篇閱讀理解材料，可用同樣方法進(jìn)行練習(xí)。文中的個別生詞，要鼓勵學(xué)生在閱讀時從上下文推出詞義或使用字典查出詞義。對課文中的新語言現(xiàn)象要進(jìn)行講解，語法要通過實例來教，不要“滿堂灌”，教師可舉幾個例句，讓學(xué)生自己歸納出語法句型。語法教學(xué)要詞不離句，句不離文，通過演示和講解、操練和反復(fù)使用，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握字、詞、句的基本用法。在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行全班、橫排、豎排或個別學(xué)生的操練，直到學(xué)生掌握為止。

五、注重寫作訓(xùn)練

寫作是語言輸出訓(xùn)練的重要途徑之一。初中英語寫作是提高初中生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，增強學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)運用英語能力的重要手段，也是中考英語的重要組成部分。寫作訓(xùn)練旨在使學(xué)生能夠清楚、正確地寫信、記敘文、通知等。寫作時要注意篇章結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生共同研究、互相評論寫好的草稿，這樣有助于學(xué)生最后寫出相對較好的文章，同時減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

如學(xué)了七年級下冊Unit 5 Topic 3 “My School Life”一文后，讓學(xué)生仿寫他們自己的學(xué)校生活；又如學(xué)了Unit 7 topic3 Section C “Kangkangs Birthday Party”后，我讓學(xué)生寫他們上次的生日聚會，結(jié)果學(xué)生都交上了漂亮地道的美文——都是活學(xué)活用的語言點。或者在教授完七年級（下）Unit 7 Topic 3 Section C “Kangkangs Birthday Party”，可以利用文中have/buy/bring/give/make/like/therebe/sit等動詞，讓學(xué)生擴(kuò)詞成句，連句成篇。學(xué)生很快享受到成功的快樂，因而忙得不亦樂乎。

“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼”。教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下工夫研究，定會找到解決各種問題的突破口。

參考文獻(xiàn)：

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[3]于勇主編.教學(xué)技能訓(xùn)練.中學(xué)英語.