心理學研究和鋼琴演奏的關系分析

武春寒

摘要：鋼琴演奏并不僅僅只是一種單純的手指肌肉運動，更是一種涉及到人類多種感知覺活動的人腦高級運動。在鋼琴演奏的過程中，演奏者的心理活動如想象、意象、聯覺、情感等都會對鋼琴演奏的成功與否產生重大的影響。因此分析探討心理學和鋼琴演奏的關系有著普遍的現實意義，本文重點闡述了心理學研究和鋼琴演奏之間的關系以及對如何提高鋼琴演奏者的心理素質進行了探討，希望藉此能夠培養出更多的真正意義上的鋼琴家。

關鍵詞：鋼琴演奏；心理學；關系

鋼琴教育工作者都會經常發現這么一種現象：學習成績好、演奏技術嫻熟、音樂表現能力強的學生并不意味著其當眾的鋼琴演奏能力也好，在很多考試或者表演的時候這些學生經常無法充分的發揮自己應有的技術水平。相反，那些平常表現一般的學生卻往往能夠超水平的發揮。究其原因就在于心理素質的不同，鋼琴演奏藝術是一種時間的藝術，它必須在時間中展開和完成，欲想取得理想中的演奏效果并不是單單的依靠技能訓練能夠達到的，它還受到演奏者的心理活動影響。因此，必須要深刻理解演奏過程中的心理活動，充分把握各種心理因素對鋼琴演奏造成的影響是一件不容忽略的事情。筆者認為：鋼琴演奏不僅僅是生理上的活動，它還是一種心理活動，辯證的看待心理學和鋼琴演奏的關系對于提高演奏者的演奏水平有著重要意義。

一、心理學研究和鋼琴演奏之間的關系

（一）鋼琴演奏中的心理因素

我們都知道，人的所有活動都會受到心理活動的影響，而這種心理活動也就是所謂的心理意識。相比于其它演奏藝術來說，鋼琴演奏對于演奏者的技巧要求更高，它需要演奏者用自己的技巧把各種演奏中必備的要素如節奏、旋律、和聲、音色等融合成音響，在這個過程中，演奏者演奏出的振動、共鳴、泛音、音波、音高、音長等等都充分體現出了演奏者的心理意識、心理直覺、心理感覺、心理聽覺和心理意志。另外，根據演奏環境的不同，鋼琴演奏可以分為單人練習演奏和當眾表演演奏，由于心理素質的不同，有些在單人練習演奏中表現很好的演奏者在當眾表演演奏中卻無法充分發揮自己的演奏水平，這種情況下就需要鋼琴教育工作者加強對學生的心理輔導。

（二）心理因素對鋼琴演奏的影響

在心理學中有一個觀點是被普遍認可的，那就是對于技巧的學習，在學習的起步階段必須有意識的對身體加以控制，因為只有意識對身體的控制才能使得技巧動作準確無誤，這種控制一般要持續到學習者將各種動作變成身體上的本能為止。作為一門高技巧的表演藝術，鋼琴演奏也不例外，根據鋼琴演奏學習階段的不同，心理因素對鋼琴演奏造成的影響側重點也不盡相同。例如在學習的初期階段，學習的重點是通過直接記憶或者模仿彈奏的方法將動作要領形成動作的表象保存在頭腦中以調節和控制動作，在這個過程中演奏者有選擇的集中注意，在練習中只注意某一個動作，而忽略其它的音樂對象，這是學習者心理上和生理上的緊張以及演奏技巧尚未形成等原因所致。

二、提高鋼琴演奏者心理素質的措施

（一）幫助演奏者建立良好的心理預期

在每一場演奏之前，鋼琴教育者都有必要和演奏者進行溝通，幫助他們建立一個良好的心理預期，讓他們認識到失敗是在所難免的一種人生經歷，重點是吸取失敗的教訓，化失敗為動力取得成功。這樣可以有效的避免演奏者在失敗一兩次之后喪失信心的現象出現。因此只有讓演奏者養成正確的心理認識，建立良好的心理預期，才能讓他們真正地在考驗中堅持下來，進一步提高自己的演奏水平。

（二）在訓練中做好心理素質的培養

對于如何提高鋼琴演奏者的心理素質，筆者認為最好的方法就是通過實踐訓練來完成，但是我們需要注意的是，這種訓練方式的目的并不是要訓練演奏者的技術，而是培養他們的心理素質，因此不能生搬硬套的將訓練演奏技術的教學模式用在提高心理素質的訓練上。例如通過設置一些突發情況如突來的噪音和觀眾人群中騷動等等，以此來考驗演奏者的心理調節能力。提醒演奏在演奏過程中要注重雜念的排出，不能受到周圍環境的影響，控制好自己的情緒變化等方式都能夠有效的提高演奏者的心理素質水平。

三、結語

總之，鋼琴演奏既是實踐各種音樂技能的過程，更是涉及了人類高級神經系統的心理活動，在演奏的整體動態流程中，始終貫穿著各種心理活動。心理學和鋼琴演奏是相互聯系、相互影響、密不可分的，它們的有機結合是鋼琴演奏表演成功的基本前提。遺憾的是一直以來，我們在鋼琴教育中都過分的重視學生的技能學習而忽略其心理素質的培養，導致學生無法成為一個真正意義上鋼琴家。因此，必須要積極的在鋼琴演奏中建立一整套科學的心理分析方法，進而使演奏理論和教學方法更加的充實和完善。

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